第四节记忆四、记忆过程（选择，次重点)识记，保持，再认与回忆(一)识记1、识记的概念（非重点):记忆的第一个基本环节。2、识记的分类:（选择、次重点)(1)根据有无目的性:无意识记和有意识记。(2）根据识记方法:机械识记和意义识记。(二―)保持和遗1、保持的概念（非重点）:已获得的知识经验在人脑中的巩固。2、遗忘的规律（选择，重点)(1)提出者:艾宾浩斯“遗忘曲线”(2)内容:遗忘在学习之后立即开始，最初遗忘速度很快，后来逐渐变慢，先快后慢;(3)启示:复习应当在大规模遗忘开始前进行(24小时内）。3、遗忘的影响因素（简答，选择，重点)材料性质、材料数量和学习程度、记忆任务的长久性与重要性、识记方法、时间因素、情绪和动机。记忆口诀:学数学中的长方形，需要时间和动机。(1)学习材料的性质:种类、长度、难度、重要程度、系列位置。系列位置效应:两头记忆效果好，中间差。例子:早上、晚上记忆效果好(2）材料数量和学习程度:过度学习最佳程度为50%。例子:背诵单词10分钟刚好记住，再背诵5分钟，记忆效果最佳。（3）记忆任务的长久性和重要性:(4)识记的方法:(5）时间因素;(6)情绪和动机(三)回忆或再认(选择，次重点)1、回忆:事物不在眼前,头脑中呈现:2、再认:事物在眼前，能认出来。五、记忆的提高（简答，重点)(一）简述提高记忆亿效果的方法1、明确记忆目的,增强学习的主动性;2、理解学习材料的意义:3、对材料进行精细加工，促进对知识的理解;、运用组块化学习策略，合理组织学习材料:5、运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量:6、重视复习方法,防止知识遗忘。记忆口诀:木椅加工，快变法(二)有效组织复习的方法:1、及时复习;2、合理分配复习时间3、分散复习与集中复习相结合;、复习方法多样化:5、运用多种感官参与复习6、尝试回忆与反复识记相结合。记忆口诀:姬佩中分，方感回家第五节表象与想象一、表象(非重点)(一)概念表象是事物不在面前时，但在头脑中出现。(二)表象的特征1、直观性;2、概括性:3、可操作性。二、想象(一)概念（(了解想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。(―)想象的分类（选择，重点)1、从有无目的性的角度，可分为无意想象和有意想象:21下集训营一期小学科二学霸笔记(1)无意想象:没有预定目的，不由自主产生的想象。例子:看到*色蔷薇花想到韭菜炒鸡蛋:梦是无意想象的一种极端形式(2）有意想象:有预定目的，自觉进行的。例子:女生剪短发之前,经常对着镜子想象剪短后的样子。2、从想象与现实的关系，分为幻想、理想和空想。(1)红幻想:指向未来并未与个人愿望相联系。例子:幻想成为亿万富翁(2）理想:能够实现的幻想,例子:开始努力学习怎么赚钱，梦想成为亿万富翁。(3)空想:脱离现实,毫无实现的可能。例子;天天躺在床上想自己成为亿万富翁。3、内容是否新颖，分为再造想象和创造想象。(1)再造想象:根据词语的描述或图像的示意去想象。(二手）例子:我们读《红楼梦》，头脑中林黛玉的形象。(2)创造想象:独立地形成新想象。(一手）例子:曹雪芹写《红楼梦》，头脑中林黛玉的形象。(三)想象力的培养(16年已考)1、培养、保护好奇心;2、运用生动活泼的教学唤起学生的想象;3、丰富学生知识，扩大表象储存;、创设想象情境，引发想象。第六节思维一一、思维的概念:(了解人脑对客观事物本质特征和内在规律性联系的间接的、概括的反应。二、思维的特点:(选择、重点)(一)概括性:(分析同一类人、事得出共性)例子:经过多次父母烧好菜，发现催你谈恋爱，得出结论:父母烧好菜，催你谈恋爱(二)间接性:(通过!·…了解….…律)例子:通过父母烧好菜，推测父母要催你谈恋爱。三、思维的过程及基本形式(一)基本过程(非重点):1、分析与综合—-思维基本过程(选择);(1)分析:把对象分解成各个部分;(2）综合:把个别部分或属性联合为一体。2、比较与分类(1)比较:把各钟事物或现象加以对比，来确定事物之间的异同点:(2）分类:根据事物的异同点，把他们划分为不同种类。3、抽象与概括:(1)抽象:提炼各种对象共同的、本质的特征,舍弃个别的、非本质的特征:(2）概括:人脑把事物间共同的、本质的特征抽象出来加以综合。、系统化与具体化a(1)系统化:把具有相同本质特征的事物归纳到大类中去;(2)具体化:理论应用于实践(二思维的形式(选择、次重点)1、概念:反映事物的本质特征。基本形式。例子:注意:对注意对象的指向和集中键盘侠:喜欢在网络上获得虚荣与优越感，通常以批判他人，道德绑架他人的形式出现。2、判断:概念之间的关系。例子:无意注意是注意。键盘侠一定是戏精3、推理:由已知判断推出新判断。例子:已知:人固有一死，苏格拉底是人，所以推出苏格拉底必死。已知:键盘侠一定是戏精，小A是键盘侠，所以推出小一定是戏精。四、思维的种类(选择，次重点(一)根据思维活动的凭借物1、感知动作思维(3岁前):通过动作进行的思考。2、具体形象思维（3-7岁）;通过具体事物和表象联想进行的思维。21下渠训营一期小学科二学霸笔记3、抽象逻辑思维（7岁以后）;通过语言、符号进行的思维。(二)根据思维探索目标方向※1、集中性思维:把问题的各种信息集中起来得出一个最优方案:例:学生寻求最优解2、发散性思维:从一个目标出发，沿着不同的方向找到答案(是创造型思维的核心）;例子:一题多解。(三)根据创新程度1、常规性思维:常规方法、固定模式去解决问题;2、创造性思维:产生新的思维成果，核心试-发散思维。(1)发散/创造思维的特点(选择①流畅性:短时间表达出数量多的观念:②变通性/灵活性:同一问题能想出不同类型的答案;③独特性:能想出独特、新颖的见解(2)如何培养学生的发散性或创造性思维(已考简答，材料分析次重点)①创设有利于创造性的环境:②注重创造性个性的塑造③开设培养创造性的课程，进行创造性思维的训练。记忆口诀:换个壳(四)根据逻辑性1、分析思维:严密的逻辑推理:例子:警察通过侦查、取证、审问等方式从众多嫌疑人中找出真正的罪犯。2、直觉思维:敏锐、迅速的识别和把握;例子:警察凭直觉认出小偷。五、皮亚杰认知发展阶段理论(选择，简答，一级重点)1、心理发展的实质:个体对环境的适应。2、四个基本概念:(1)图式:认知结构，头脑中原有的知识结构。例子:小时候认为长头发的都是女生。(2）同化:新信息纳入图式，丰富图式量的增如。例子:看见*、高圆圆都是长发女生。(3)顺应:图式不适应新的信息，要改变、修正原有图式一质上发生改变。例子:长头发的也可以是帅哥（4）平衡:通过同化和顺应达到的一种平衡的心理状态。3、认知发展的四个阶段选择感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段记忆口诀:感前具开1)感知运动阶段0-2岁）;客体永久性。例子:9个月之前的宝宝如果妈妈离开了不会去找，9个月以后会去找。(2)※前运算阶段（2-6;/7岁①出现语词或表象—延迟模仿。②不守恒:量杯实验③不可逆④泛灵论一认为外界一切事物都是有灵性的。⑤自我为中心试-闽三山实验”。(3)※具体运算阶段（7-11/12岁）思维可逆，守恒，去自我中心※具体运算的特点和前运算阶段特点对立。(4)形式运算阶段（11/12岁以后)抽象逻辑思维，可以进行命题运算、逻辑推理。六、影响问题解决的因素（已考简答，选择备考)(一)问题的特征。(二)已有的知识经验(三）心理定势（选择):重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。例子:小明的妈妈有三个孩子，老大叫大毛，老二叫二毛，老三叫什么?看到关键字，直接选出正确答案(四)功能固着（选择):只看到常用功能，看不到其他功能，强调功能。(五)原型启发（选择)例子:瓦特根据茶壶盖发明了蒸汽机:阿基米德根据浴缸发现了浮力原理:鲁班因丝茅草发明锯。(六)情绪与动机人(七)个体的智力水平。