《心理学咨询师基础知识》笔记总结分享
《第四章发展心理学》
思维导图
.5.13.
需要考心理咨询师的朋友，都是干货，直接拿走。
发展心理学：研究心理发展规律的科学。
个体的心理发展：指人类个体从出生到衰亡的整个过程中的心理发展。它包含两层含义：一是发生，指心理从无到有；二是发展，指从简到繁、从低到高。
心理发展的性质：
1、心理发展的整体性：心理过程和现象有机联系的整体。
2、心理发展的社会性：受人类社会环境制约，在社会生活条件下及人际交往过程实现的。
3、心理发展的活动性：主体与客体之间互相作用的结果。
4、心理发展的规律性：心理发展的普遍性与特殊性的统一；方向性和顺序性；不平衡性。
婴幼儿期是第一个加速发展期，少年期（青春期）是第二个加速发展期。
心理发展的动因：决定心理发展的因素。
理论流派：
心理发展内动力：人类所具有的自生成、自发展的心理动力。
心理发展的外动力：家庭和社会文化环境、教育。
新生儿的发展：
新生儿无条件发射：
1、生存意义的无条件反射（生存反射）食物反射、防御反射、定向反射等
2、无价值意义的无条件反射：抓握反射、游泳反射、围抱反射、巴宾斯基反射（4-6个月内自行消退）
3、作用：适应环境，保护自身生存，有助于婴儿发展早期社会关系，建立条件反射的基础，智力发展最原始的基础。
4、生活行为模式：睡眠—觉醒时活动—啼哭；啼哭是生理需求引起的，作用是信息传递给看护人的一种交流手段；影响成人行为的手段，能引起成人照顾他的导向作用。
婴儿期的发展：
生理和动作的发展：大脑的可塑性、可修复性。
动作发展的意义：动作是婴儿心理发展的源泉，心理发展水平的指标。
动作的发展使婴儿获得探究环境的新手段和主动权。
动作的发展促进婴儿认知和社会交往能力的发展。
主要动作的发展：手的抓握技能和独立行走。发展原则：上
婴儿期的学习：模仿：天生的学习能力
条件反射学习方式
偏好新颖刺激的学习方式：与生俱来的学习能力，习惯化和去习惯化
幼儿期的发展：
幼儿期的游戏：社会性发展的重要活动。游戏是幼儿期儿童的主导活动。
游戏的意义：幼儿的游戏主导着他们的认知和社会性发展。
幼儿的各种学习多是通过游戏活动进行的。
游戏是幼儿教育的最佳途径。
游戏发展三阶段：
机能游戏（亲子模仿）
↓
象征性游戏（假装游戏）：以主题游戏为主；运用与现实相仿的代替物；通过想象建构虚假游戏情境；游戏中富有创造性；游戏动机重在过程。
↓
规则性游戏：规则外显，角色内隐。
游戏的社会性发展三阶段：
非社会性游戏：独自游戏或旁观游戏
↓
平行游戏：没有交流，自己玩自己的
↓
社会性游戏：协同游戏：有交流，无共同目的，无角色分工
合作游戏：有交流，有共同目的，有角色分工（要求儿童具有语言
沟通，自我控制能力。理解他人需要，理解游戏规则的能力。）
游戏的作用：幼儿活动和情感愉悦的精神寄托；促进认知发展和社会性发展；社会交往；实现自我价值。
童年期的发展：
学习：学校学习，在教师的指导下，有目的、系统的掌握知识、技能、行为规范的活动。
小学儿童学习逐渐转向以掌握间接经验为主。
青春期的发展（初中）：
第二加速期
心理发展矛盾性特点：根本原因是成人感和半成熟状态
矛盾现象：
1、成人感与半成熟状态之间的矛盾。成人感包括过高评价自己的成熟度；认为自己是成人水平；要求成人的社会地位平等；得到成人式信任和尊重。
2、心理断乳与精神依托之间的矛盾
3、心理闭锁与开放性的矛盾
4、成就感与挫折感的交替
少年期的认知发展：
青年期的发展：
中年期的发展：更年期
老年期的发展：
老年丧失期观：丧失身心健康、经济基础、社会角色、生活价值。
毕生发展观：心理发展贯穿一生。因素包括：成熟因素、社会文化因素、个人因素。
发展心理学的知识点到这里整理完毕，明天继续整理变态心理学知识，希望对需要的朋友有帮助。