今天下午做题时，有小伙伴问“老师为什么C明明不对却要选C呀”，原因很简单呀，因为题目要求选错的，所以想要考试拿高分，除了会知识点外，你还得审清题干。年想考教师的小伙伴注意了，每天坚持10道题，教师招聘得高分，今天你全对了么？
1.从根本上说，教师的教育威信来自于()。
A.教师高尚的教育人格
B.社会尊师重教的传统
C.教师的社会地位优势
D.学生对教师的畏惧心理
2.青年教师小王每次课后都认真回顾整个教学过程，把成败之处记录下来，教学水平不断提高。这体现了小王老师注重()。
A教学反馈
B.教学反思
C.教学创新
D.情境创设
3.学校派骨干教师王老师外出参加培训。王老师说：我经常给别人做讲座，哪里还需要去接受培训？还是让刚参加工作的年轻人去吧!关于此事的下列说法中，正确的是()。
A.王老师具有团队协作的意识
B.王老师具有专业发展的意识
C.王老师缺乏终身学习的意识
D.王老师缺乏课程建设的意识
4.为了改变学生从课本中找标准答案的习惯，引导学生自主讨论，探索答案。同事马老师对刘老师说：你这样会使学生思维太发散，也浪费时间，将来考试肯定会吃亏的，我从不这样做!下列选项中正确的是()。
A.马老师的说法合理，有利于提高学生学习的成绩
B.刘老师做法得当，有利于培养学生创新意识
C.马老师的说法欠妥，不利于维持课堂教学秩序
D.刘老师做法欠妥，不利于保证正常教学进度
5.道而弗牵，强而弗抑，开而弗达(《学记》)下列对这句话的理解，不正确的是()。
A.体现主体教育思想
B.强调学生自主发展
C.鼓励学生自学成才
D.注重对学生的引导
6.学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力，有高尚和低级之分，其划分标准是学习动机的()。
A.动力来源
B.作用
C.社会意义
D.个人前途
7.李天升入初中后学业成绩屡战屡败，他表现的一点也不在乎，经常说我就破罐子破摔了听天由命吧一类的话，李天的状态被称为()。
A.焦虑
B.认知功能障碍
C.抑郁
D.习得性无助
8.奥苏贝尔认为学习动机有认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力构成。下列表述正确的是(多项选择题)。
A.三个组成部分在动机结构中所占比重随年龄、性别、人格特征、社会地位、文化背景等因素的变化而变化。
B.三个组成部分在机构中所占比重是固定的，不会因其他因素的变化而变化
C.自我提高内驱力和附属内驱力属于外部动机
D.认知内驱力属于内部动机
9.根据心理学常识，下列说法错误的是(多项选择题)。
A.只要不断地练习，成绩就会成直线式稳定上升
B.考试中越想考好就能考好，这是因为动机和效果是一致的
C.在睡觉前背诵英语单词效果更好，是由于没有受到影响
D.学骑自行车，只要单纯的反复操作和机械重复
10.学习动机是学生学习的重要条件，当学生尚未表现出对学习有适当的兴趣或动机时，教师必须推迟教学活动。(判断题)
参考答案及解析
1.A。解析：从根本上说，教师的教育威信来自于教师高尚的教育人格，教师威信是建立良好师生关系的有效途径，故选A。尊师重教的传统只是教师教育威信的前提，并不是直接来源，B项不合题意。CD项是明显的错误干扰项。
2.B。解析：题干体现了教师行为观中的教师在对待自我上要不断反思与终身学习发展，所以教学反思符合题意，故选B。
3.C。解析：王老师的做法不符合新型教师观中的教师角色观，没有做到终身学习，故选C。AB项王老师的做法明显是错误的，故不选。题干中没有涉及到课程建设方面，D项不合题意。
4.B。解析：刘老师在课堂上设计开放性问题来引导学生自由讨论，学生就有了自主思考和产生新思维的机会，刘老师的做法是符合素质教育观的，是得当的，有利于培养学生的创新意识，故选B。
5.C。解析：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达的意思是说教师引导学生学习，而不要牵着学生走，教师对学生要严格要求，但不要压抑学生的个性，教师要启发开导学生的思路，而不要代替学生下结论。体现了以人为本的学生观中的学生是具有主体性的人，但在学生发挥其主体性时，还需要有教师的引导，C项鼓励学生自学成才忽视了教师的引导作用，符合题意，故选C。
6.C。解析：学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力。根据学习动机的社会意义，可分为高尚的学习动机和低级的学习动机。
7.D。解析：习得性无助是指通过学习形成的一种对现实的无望和无可奈何的行为、心理状态。
8.ACD。解析：成就动机的三个组成部分在动机结构中所占的比重，通常随年龄、性别、人格特征、社会地位、文化背景等因素的变化而变化。认知内驱力属于内部动机，同认知的内驱力相比，自我提高内驱力属于外部的、间接地学习动机。附属内驱力也属于外部动机。
9.ABCD。解析：选项A中成绩的好坏并不完全取决于练习的频率，还取决于学生自身、教师以及其他社会因素。选项B中动机和效果在许多情况下并不一致，在任何难度较大时，故动机水平更有利于提高学习效果。选项C中错误在于不是没有受到影响，而是由于近因效应，近因效应是指当人们识记一系列事物时末尾部分项目的记忆效果优于中间部分项目的现象。选项D错误，学会骑自行车需要操作技能的掌握。故本题选择ABCD。
10.×。解析：学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行动朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。在教学过程中，不仅可以在教学活动开始之前激发学生的学习动机，也可以在教学过程中利用学习动机与学习效果的关系培养学生的学习动机。