在极端情况下，人们不得不接受这种传统教育的种种弊端，即便它只能教育出不满者和无法适应生活的人。
因为虽然它只是在向人们大量灌输浅显的知识，死记硬背那些课本，但是最起码还是可以提高智商的。然而，事情真的是如此吗？答案是否定的。
生活中，获得成功的必要条件是判断力、经验以及开拓精神和个性，而这些我们都无法从书本中获得。书可以说是供人查阅的有价值的词典，但只是长期地把它们放在大脑中却不利用，它就没有任何价值。
在完全抛开传统教育的前提下，职业教育是可以提高人的智力的。
思想的形成
法国学者泰纳先生指出：思想的形成离不开自然而正常的环境。促使它产生的，
是年轻人每天在车间、矿场、法庭、学校、工地、医院等场所获得的无数印象。他们必须亲眼看到各种工具、材料，并且进行真正的操作；他们必须面对客人、工人、工厂，他们必须真正地投入工作实践，不管做得好还是坏，不管这样的工作有没有报酬。通过这种方式，人们才能用眼睛、耳朵、双手甚至是嗅觉感受到知识的所有细节，使它们在不知不觉中积聚，然后慢慢地消化，真正融入其中。
思想的禁锢
而现在的年轻人恰恰在最好的年纪，被剥夺了所有与这些宝贵经验接触的机会，失去了所有这些必不可少的学习素材，尤其是在他们最有活力、最有精神的时期。
在长达8年的时间内，他们不仅被禁锢在课堂之上，还被剥夺了亲自体验世界的权利和机会，因此他们无法真正理解世间的人和事，更无法找到解决这些人和事的有效方法。
这些年轻人中，有90%的人白白浪费了时间和精力，浪费了他们生命中最好的年华，而且是高效、有价值甚至是决定性的几年。他们中间有一半甚至三分之二的人，只是为了考试而活着那些被淘汰的人；即便这些人中有人获得了成功，拥有了学位、证书和文凭，但是这些成功者的一半甚至三分之二，也不得不过度劳累地工作。
人们对他们严格要求，要求他们在某一天，坐在椅子上或站在黑板前，连续两个小时地回答各种各样的问题。在那一天的两个小时内，他们或许获得了正确或接近正确的答案，但之后的时间，他们便无法再通过之后的考试了。他们所获得的知识太多太沉重，随着时间而不断地被遗忘，而又不再增加新的东西。
所以，他们的精神活力值不断下降，逐渐变得萎靡不振，原本充足的发展能力也会逐渐减弱。他们不再是那个全面发展的人，而变成了一个精疲力竭的皮囊。从此，他们规规矩矩，结婚生子，局限于自己狭隘的职业中，尽管本本分分地工作，但也是仅此而已。
思想的负担
在童年、少年和青年这三个教育阶段，学校死背理论和教科书的时间确实太长了，且给学生造成了过重的负担。因为他们需要不断地考试、升级，还要拿各种证书和文凭。
仅从这个角度来讲，这个方法也是非常糟糕的，是反自然和反SH的。
我们为学生设置了过长的实际学徒期，使学生长时间地待在学校，不得不接受人力培训和机械式填鸭教育。
学生的功课过于繁重：
我们没有考虑他们的将来；没有考虑他们成年的年龄和适应的职业；没有考虑到学生究竟会为此付出多少时间，是不是马上就要进入现实社会；也没有考虑他们是否能够适应社会，或很快地就被现实世界所抛弃；更没有考虑他们为了在社会站稳脚而应该得到相应的技能、训练，以及必不可少的坚强意志。
他们应该提前去练习，如此才能变得坚强、坚韧。而这种武装是必不可少的，比任何学习都要重要。可悲的是，这种丰富的常识和意志力，完全没有交给年轻人，反而让他们失去谋取更好未来的能力。
结果
正因如此，学生在初涉社会的时候，在刚刚从事其工作的时候，就感受到了深深的痛苦。而这种创伤与伤痛的影响是长久的、深远的，有时甚至会导致他们选择死亡。
这对于任何一个年轻人来说，都是残酷而危险的考验。虽然大多数人都逃脱不了这种轨迹。
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