这是一个容易引起争议的题目。“早恋”的提法已被很多人质疑，毕竟当一个人开始渴望爱情的时候，就不能说早了，或者应该叫青春期恋爱。“处理”一词也貌似不妥，处理隐含着干涉、解决的意思。作为班主任老师，面对正常的恋爱关系，我们应该干涉吗？我们能够解决吗？我们要抱有怎样的态度？我们需要怎样去介入和引导？
这是一个非常棘手的问题，但也是每一个班主任老师和家长必须面对的问题。对于这个问题，或许我们需要的不仅是方法的指导，还有观念的转变。
1月8日下午，在晋城一中茶吧，第二期班主任沙龙活动如期举办。去年11月16日，我们在这里举办了第一期班主任沙龙，反响热烈，很多年轻班主任很受鼓舞。这让我们有了将这项活动持续举办下去的动力。
相比第一期沙龙相对分散的讨论，这一期沙龙，问题只有一个，如何处理青春期恋爱？
晋城一中心理中心曾将每年数百个接受咨询的案例进行统计，发现最困扰学生的问题不是学习压力，而是同学关系。这里面应有相当比重的异性关系问题。随着经济发展，社会越来越开放，校园恋爱也有扩大趋势，如何面对和处理学生早恋，应是每一个班主任老师的必修课。
如何看待早恋
在回答如何处理“早恋”之前，需要先解决的问题是，如何看待“早恋”？
在场的很多老师都阐述了各自的看法。聂慧明老师说，恋爱是正常的，不要一听到学生恋爱就紧张，视之为洪水猛兽。梁明亮老师说，青春期的恋爱本身没有错，要正确看待。
今天，大部分班主任老师都能对学生的恋爱保持宽容和理解。处在青春期的学生，喜欢上另一个人，渴望爱和被爱，这是人的天性，是这非常正常和美好的事情，美好的感受不应该妖魔化。
但无论是家长还是老师，都对学生的早恋表现出了忧虑。沙龙上，杨莉老师说，家长、老师担心的不是“恋爱”这件事本身，而是由此所带来的不确定的未来和前途。
站在班主任老师的立场上看，我们之所以担心早恋，是担心早恋影响学习，此外，对早恋的纵容，可能在班级内部营造出不良的风气，导致恋爱成风的失控局面。
在沙龙上，宋雨来老师讲述了曾经班上一对谈恋爱的学生考入名校的故事，引发了大家的讨论。两个人互相弥补，互相支持，一起努力，共同进步，这当然是最好的结局。但有正面的例子就一定有反面的例子。恋爱是要付出成本的，这里不仅有时间成本，还有情绪、情感的成本，免受伤害、自我保护的成本。这一切导致的不确定后果，让我们忧心忡忡。
正如常鹏*老师所感叹的，作为老师，我们当然理解学生早恋。但高考是悬在每个学生头上的利剑，甚至是悬在一个家庭头上的利剑。高考不允许失败，所有可能影响高考的因素都要警惕。学生没有谈恋爱的后果或许可以承受，但我们无法承受学生高考失败的后果。
这是班主任老师要面对的来自家长的压力，也是班主任的两难处境。即使是最开明的班主任也无法忽视这一点。
有学生说，虽然少走了弯路，但也错过了风景。
错过的风景可以以后再领略，但走过的弯路无法重来。作为班主任老师，我们理解和尊重学生的情感，但这也并不意味着支持和赞同。
在这样的两难处境下，如何有所为，有所不为，考验着一个班主任的智慧。
班主任如何做
对于学生早恋，传统的“围追堵截”办法，已经证明是行不通了，还有危险。班主任老师需要做的，不是在支持和反对两方选择立场，而是在沟通和交流中引导学生。
在这次沙龙上，几位班主任老师也分享了自己的做法。
聂慧明老师说，早恋有多种，导致早恋的原因也不同，有的是跟风式早恋；有的是起哄式早恋；有的是游戏式早恋；有的是父母