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知识点回顾心理发展概述
1、概念心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。2、学生心理发展的特点（1）定向性与顺序性（2）阶段性与连续性（3）不平衡性（4）差异性维果茨基认知发展理论
1、理论介绍维果茨基是前苏联的心理学家，他主要研究儿童心理和教育心理，着重探讨思维与言语、教学与发展的关系问题。与皮亚杰一样，维果茨基也重视个体的积极参与和心理差异，但其认知发展观更重视教育中的协作和社会背景的重要性。2、基本观点（1）创立“文化—历史发展理论”（2）提出了教学与发展，特别是教学与智力发展的关系① 最近发展区维果茨基认为，至少要确定两种发展的水平。第一种水平是现有发展水平，第二种是在有指导的情况下借别人的帮助所达到的解决问题的水平，也是通过教学所获得的潜力。这两种水平之间的状态就是最近发展区② 教学应当走在发展的前面③ 学习的最佳期限（3）“内化”学说教学的最重要的特征便是教学创造着最近发展区这一事实，也就是教学激起与推动学生一系列内部的发展过程。学生智力差异
1、智力测验（1）斯坦福——比纳量表世界上第一个标准化智力测验量表是年由比纳和西蒙编制的比纳——西蒙量表，后经斯坦福大学心理学家推孟修订，于年发表斯坦福——比纳量表（简称S—B量表）。斯坦福——比纳量表所采用的是比率智商，即用智力年龄（MA）和实际年龄（CA）的比值来反应智商，其计算公式为：IQ=（MA/CA）×（2）韦克斯勒智力量表采用了“离差智商”的概念公式：IQ=+15（个体测验分数－同年龄组的平均分）/同年龄组的标准差2、智力差异（1）智力的个体差异人们的智力水平呈常态分布（又称钟形分布）。IQ超过的人属于天才，他们在人口中不到1%，低于70的属于智力低下。绝大多数人的聪明程度属于中等。（2）群体差异第一、男女智力的总体水平大致相等，但是男性智力分布的离散程度比女性大。第二、男女的智力结构存在差异，各自具有自己的优势领域。习题做起来！！！
1.主张把教育心理学当作一门独立学科的分支进行研究，并提出了“文化发展论”和“内化论”的学者是A.乌申斯基B.卡普列杰夫C.巴甫洛夫D.维果斯基1.D。解析：维果斯基提出了“社会历史理论”、“内化学说”以及“最近发展区”。2.“教学应该走在发展的前面”是根据()理论提出的。A.社会历史文化理论B.最近发展区C.皮亚杰认知发展阶段D.内化学说2.B。解析：维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平;二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。教学启示就是“教学应当走在发展的前面”往期精彩回顾
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