家长A：“老师您好，我家孩子高二了，以前都是很听话的，自从疫情期间在家上网课以后，总是趁大人不注意偷偷玩手机，后来被发现了更是光明正大地玩了，怎么劝都不听，我想带他找个老师聊一聊，他也不愿意，我该怎么办呢？”
家长B：“老师，我家儿子不爱学习，作业几乎不完成，考试总倒数，老师说上课还影响其他同学，经常被叫家长，我和他爸爸是学校里的常客，这马上都要初三了。我想带儿子看看心理医生，儿子却说：‘我没病，要去你去！’这可怎么办啊！”
家长C：“老师，我家女儿快上高三了，自觉性还是非常差，手机不离手，整天跟同学一起打王者荣耀，好说歹说她却软硬不吃，还说我管她太严还不如让她去死，我是既难过又害怕啊，这么大的孩子了，怎么还不这么不自觉呢？现在不读书以后能干什么呢？我特地联系您就是希望找个心理咨询师给她看一看，能让她戒掉手机瘾，她却说我是神经病，让我要看自己去看。”
家长
对孩子现状的焦虑，对孩子言行的失望，对无法解决孩子问题的内疚和无措，对于孩子未来的担忧，以及对于孩子不愿意接受心理咨询的着急、无奈。
这些情况在心理咨询中是很常见的，关键在于：我们如何通过现象看本质，了解这些问题出现背后的深层次原因，进而找到解决问题的办法，以及针对性地预防其身上未来仍可能反复出现的问题。
首先，我们要了解孩子叛逆、厌学、网瘾等这些常见问题产生的原因。一般来说，叛逆期是几乎每个孩子都会经历的时期，有些人历经时间长，有些人历经时间短；有些人反应剧烈，有些反应迟缓。但就叛逆期本身来说，这是正常的现象。心理学研究发现，12-18岁的孩子正处于青春叛逆期（部分孩子可能提前到10岁左右），有其独有的心理发展规律。
处于这个阶段的孩子，由于生理和心理的快速发展带来的身心不平衡的矛盾极为突出，一方面是独立意识增强，渴望被当做大人对待（表现出对大人的管控的抗拒、敏感），另一方面自身又无法处理当下面临的问题。因此，这个时候家长如果没有认识到孩子心理发展的这种特点，调整教育方式方法，还是拿小时候教育孩子的一套或拿自己同年龄时父母教育自己的一套，势必会引起孩子的强烈反感和对抗。此外，时代在发展，孩子接触的信息面也不同于以前，孩子的心理需求也更为多元化（对归属、被尊重、爱和自由等方面的精神需求在增加）因此，处于这一阶段的家长们一定要有充分的认识，并且要学会如何与青春期孩子相处的方法。如果这个时候家长没有学会正确引导的方法，孩子的问题无疑会处于发酵状态。
另一个原因也是最重要的原因，作为家长需要反思自身家庭的原因。每个孩子身上既带着先天的方面（由夫妻双方的染色体带给孩子的，如肤色、长相、性别，种族等），也带着后天环境可以影响的方面。因此，当一个孩子刚出生时，除了一些先天基因决定的难以改变的因素，孩子就像一张白纸，这张纸上会画出什么样的作品，很大程度上取决于父母施加的影响。孩子就是家庭的镜子，折射出的心理问题通常反映了家庭系统里潜藏的问题和矛盾。
如果父母把自己的问题转嫁给了孩子，把自己的焦虑投射给了孩子，把自己对人生未完成事件的压力转移给了孩子；或者孩子已经到了青春期，家长还在用一种学龄前的方式在要求孩子；又或者本来孩子该去面对和体验的事情，家长又以“爱”的名义，过于包办、代替了他的成长……这些都阻碍和限制了孩子的成长。
那遇到孩子不愿意来咨询这种情况怎么处理呢？可以有两种处理方式：
一、全家一起进行家庭心理咨询；
二、父母先过来做心理咨询。
第一种方式是父母孩子一同过来进行家庭心理咨询，这是比较直接的方式。
第二种方式是父母一方或两方先接受家庭心理咨询，然后将改变后的认知、心态、沟通教养方式等正性力量传给孩子，接下来根据需要进行咨询方式的调整。
无论是哪一种方式，一旦孩子感受到与父母的关系改善，孩子往往会有进行心理咨询的动机和意愿，会更愿意打开心扉，把自己的困惑与咨询师沟通，咨询的效果会更好。这样孩子在咨询中获得的成长和改变，回到家里就不会打回原形。
然而，有些家长会有质疑和抵触心理。有问题的是孩子，为何家长也要做心理咨询？特别是当他们认为自己作为父母很称职，所做的都是为了孩子好的时候，这种想法便会更加强烈。本质上，这是一个观念和认识的问题，不少家长都会否认孩子的问题与身有关，他们意识里拒绝接受孩子的问题与他们有关这种观念，不利于问题解决。
值得庆幸的是，越来越多的家长接受了这一观念，也从自我反思和审视中获得了成长。当他们的孩子出现行为、情绪、厌学、社交冲突等问题时，他们会正视这些问题，先去和咨询师沟通问题，或者和孩子一起去寻求专业心理咨询师的帮助。必须提醒的是，一旦孩子的问题已经发生了，重点不在于父母做得是否有错？父母的教养方式是否适合孩子？要先抛开计较谁对谁错，主动接受专业的心理援助，帮孩子度过眼前的难关才是最要紧的。
只有先改善土壤（父母），花朵（孩子）才能更茁壮。孩子的问题本质是家长的问题。这可能也是家长在接受心理咨询前必须具备的观念。
写在最后
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