在儿童心理发展学中，投射现象是指在儿童的自我中心时期常会认为他人的感觉与自己是一样的，因此又称为同化投射。艺术心理学认为绘画是天然就是表达自我的工具，使用非语言的象征性工具表达自我潜意思的内容。
为此，我校组织心理投射之“绘画疗法”心理健康教育活动，由我校心理教师李宗寿老师主讲。
活动第一项：用惯用手信笔涂鸭。
活动第二项：闭眼信手涂鸦。
活动第三项：用非惯用手信笔涂鸦1分钟。
活动第四项：闭眼用非惯用手信笔涂鸦1分钟。
前四个涂鸦游戏配合简单的提示语让学生放松，不用害怕或者在乎别人的任何想法。通过放松来调动学生的潜意识为接下来的活动打下基础。
活动第五项：用任一手信手涂鸦后与同桌交换(约定不交流画的内容）。
活动第六项：在对方的涂鸦上想象出一样东西画出来。
画完之后请同学们积极上台分享自己的作品并说一说自己这画的是什么？为什么画这个？跟最近哪件事有关？我们怎样来面对？你觉得怎样做能更好？
其中一位孩子画了一些花朵，另一位孩子补充上洒水壶，帮助花朵浇水，孩子乐于助人的心理展示的淋漓尽致。
活动第7项：画一个鸡蛋交给对方，从对方的鸡蛋里冒出个东西。
画完后请学生从以下方面分析自己的作品：
为什么有这些内容？
怎样想象出来的？
跟你生活有什么关系？
成长经历？生存状态？忧？怨？爱？恨？
学生们通过分享自己的亲身经历，舒缓了自己的心理压力，同时在绘画过程中体验到合作的乐趣。
活动第八项：（纸的背面写上名）画一个随意的图形，传到右手边，一分钟换下一个，共换四次回到自己手中。
将别人画过的图自己改完后接受、悦纳、妥协。通过合作画图使学生明白需要互相帮助、需要坦然面對。
活动最后，主讲人李宗寿老师从三个方面总结青少年应该怎样提升生命的价值？
（1）珍爱生命，让生命焕发光彩，不断延伸生命价值；
（2）树立崇高理想，艰苦奋斗，贡献社会；
（3）脚踏实地，从现在做起，从一点一滴的小事做起。
关爱学生，