《青年变革者》梁启超（—）
内容简介······年代，在耶鲁大学任教的心理学家斯坦利·米尔格拉姆进行了一系列著名的实验，永远地改变了我们对个人道德和自由意志的看法。
实验的基本方法是：实验者招聘了40名来自不同职业的市民，告诉他们参加一项名为“惩罚对学生学习影响”的研究。他们充当“教师”，在实验者的指令下，当“学生”在学习中出现错误时，对“学生”施加强度和痛苦程度不断增加的电击。尽管学生以各种形式反抗，有26名受试者在实验者的命令下，坚持到最后，对“学生”施加了最强程度的电击。
米尔格拉姆改变实验的要素，做了19个独立实验，实验对象多达人。这一实验的设计与结果震惊了全球心理学界，德国、意大利、澳大利亚等国的心理学家在不同时期重复了这一实验，得到的结果基本相同。
在《对权威的服从：一次逼近人性真相的心理学实验》中，米尔格拉姆完整记录了这19个实验的设计、过程、结果以及部分受试者在实验中的反应，并对实验结果进行了深度分析，揭示了在等级社会中服从权威现象的社会及心理原因。
阅读这本《对权威的服从：一次逼近人性真相的心理学实验》，将引导我们每个人思考这样一个人生中可能会遇到的问题：如果上级的命令与我们的良心相冲突，我们该怎么办？
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一、为什么要进行服从权威的实验？
年，著名的纳粹刽子手阿道夫·艾希曼在接受公审时，认为自己只是服从命令行事，以此来推卸指挥大屠杀的罪责，这引起了作者的思考：如果上级下达的命令明显是反人道、丧尽天良的，*人也应该认真服从吗？因为服从权威而干出伤天害理的事情，这仅仅是德国人或者说是某几个民族特有的行为，还是人类社会普遍存在的一种社会性行为？
因此，作者决定要通过科学实验来研究：一个普通的正常人在权威的指示下，可能做出什么程度的恶行来？人们的道德和良知，是否能够抵抗权威的指令？
二、“米尔格拉姆实验”的组织
在年，作者对外宣称，想研究体罚是否可以提高学习效率，以此名义招募耶鲁大学周边的普通人来扮演实验中的“老师”，对答错问题的学生实施电击，而且是多错一题就提高一档电压，最高可以达到致命的伏。
实验中的学生都是找人扮演的，电击设备也没有真的通电。实验组织人员只是通过扩音器不停敦促志愿者实施电击，而志愿者可以透过墙壁听到学生遭受电击时的痛苦叫声和反应。
实验的设计目的，是希望在一个所谓科学研究的权威指使下，最终统计出到底有多少人会连续三次采用伏电压去电击一个陌生人。
三、实验的最后结论
在实验开始前，作者在同事和学生中开展了小范围调查，让大家预估会有多大比例的人会持续电击学生直到最高电压。当时大家估计应该不会超过10%，然而结果却与预估的非常不同：在最基本的实验当中，40位志愿者中有26位在敦促下坚持到了最后；而连续三次用伏电压去电击答错题学生的志愿者，占到65%。
在调整实验场景和改变实验条件之后，实验人员又多次重复进行这一实验。虽然实验统计数据相应地产生了一些变化，但总的结论是一致的：大多数人在权威的指使下，会不顾道德和良心伤害他人。
此外，通过这场实验作者也观察到，随着实验的进行，这些志愿者越来越焦虑紧张，这说明服从权威去伤害他人，让志愿者们内心充满了矛盾和不安，而调整志愿者和受害人间隔的空间距离，以及发布指令的权威性是否确定等，也都会对实验结果产生若干影响。
四、对实验结果的思考
针对志愿者在服从权威时出现的内心矛盾冲突，作者认为可能存在八种心理纾解方式，让他们可以为自己找到解脱：
1.通过绑定环境因素找到解脱。
2.沉浸于完成任务的技术细节中。
3.把自己想象成为权威的代理人。
4.把组织的行为赋予高于人类人格的地位。
5.以更加宏大和高尚的目标转移