近些年来，因心理问题而导致的校园悲剧时有发生。如年，云南大学学生马加爵因不能正确处理人际关系，先后将4名同学残忍杀害。年，山西朔州市第二中学一名上课正抽着烟的16岁男生残忍杀害了家境贫寒、才华横溢的郝旭东老师，令人不寒而栗！
年是大学生自杀事件高发年，全国直属高等院校共发生了63起大学生自杀事件，达到历史顶峰；据不完全统计，年全国发生52起大学生自杀事件。在“80后”、“90后”的学生群体中，部分家庭经济条件好，父母对子女娇生惯养，没有形成正确的价值观。
独生子女比例也大，他们往往具有自我控制能力弱、内向、人际关系薄弱等特点，这些都容易诱发学生产生各种思想和心理问题。这些在校园发生的血案，反映出当今学校教育中心理疏导的不足。当然这种疏导和交流是双向的，是师生之间的，是学校与学生之间的。
尤其是家庭夫妻矛盾日益增多，对孩子心理关怀不够，而导致大量心理问题的产生。如果在学校里不对学生进行心理疏导，那么隔阂就是积怨的闸门，就是潜伏的危机和仇恨！这应该使我们清醒地认识到加强以人为本的心理疏导的重要性。其次，缺乏自我调节压力的能力。
当代我国大学生多数为独生子女，父母“望子成龙、望女成凤”心切，他们是一个承载着社会、家庭很高期望的特殊群体，对自己定位较高，成才的欲望很强，但社会阅历较浅，心理发展还不成熟，很容易出现情绪波动。
随着我国经济社会的高速发展，父母对子女的教育投资大量增加，无形中给子女带来很大的压力。由于多方面的原因，就业难等问题渗透到校园，社会和家庭，学校更应该对学生进行关怀和疏导。
尤其是各项涉及大学生切身利益的改革措施的实行，使他们在学习、就业、经济和情感等方面所面临的压力越来越大，不可避免地会形成各种心理问题，急需老师对他们进行疏导和调节。
因此，高度重视和