导语：小学阶段的学业压力和初高中比较来说，相对较轻，现在大多数初高中学生的学习压力都很大，出现心理问题的也很多，如果这些学生在小学阶段能够在内心留下一段快乐、自由而又美好的时光，当他们遇到压力时心理就会永远有一段美好的时光鼓励着他们前行，这样可以有效缓解初高中生的心理压力。
01了解社会再教育活动的种类，突破小学学科教学的固有局限以及范畴
1、生活常识类社会实践活动
社区的生活常识类社会实践教育活动可以突破小学学科教学的固有范畴。小学生参与社区与小学合作的益处主要有两方面，一是社区与小学合作的教育活动能够有效补充小学生的生活实践常识，能为小学生普及现代科学技术知识，培养小学生科技技能，不断拓展小学生的学习域。
二是丰富小学生学习的途径，拓宽他们的知识广度，培养小学生自主获取、判断和获取知识的能力。环保教育活动，以实践发展促理论发展、卫生教育活动，促进学生健康成长、安全教育活动，培养学生生活安全技能。
小学生参与社区教育活动的主要目的应该是在参与实践活动的过程中激发他们的大脑，提高他们的思想意识，改善他们的思维方式，规范他们的行为，增长他们的知识，激发他们的潜力，发挥他们的才能。
合作成功的关键是社区人力资源的供给，可以通过组织一支青年文明志愿者队伍的方式，在志愿者队伍建设过程中，应根据社小合作的实际需要建立不同类型的、不同人才类型的服务队伍，协助社区和小学开展工作。
比如，帮扶贫困夫妻家庭子女的时候，组建志愿者队伍时应选取有爱心，且平易近人的有余力提供帮助的人员。帮助单亲子女家庭的时候，应组件那些虽然是单亲子女家庭的人，但是如今过的很好，且愿意给与这样家庭的孩子帮助，这样就可以为这种家庭的孩子提供心理支持，为他们的生活注入希望。
帮助的方式还可以采取特殊困难家庭、单亲子女结对帮扶的方式，做到一对一帮助，做到服务对象明确、服务人员稳定。闲暇教育基地可以让学生走出家门，与其他孩子一起玩耍，参与社区休闲活动，为学生创造同辈群体交流机会，由此建立良好的性格。
并且积极参与社区教育的学生一般学业得分较高，社交能力最强，而且能更好的融入集体生活，同时免于沉溺于网络游戏。通过这种生活常识类教育活动，既能够培养学生的生活技能，丰富小学生的知识视野。
又能提高其动手动脑能力和生活实践能力，为小学生创造感知社会、了解社会的机会。有助于小学生更好的接近社会生活，为小学生提供社会化发展机会的同时，又能在活动中培养小学生的同理心和爱心。
2、社区文明小使者活动
在做社区文明小使者活动计划时，要考虑当地、当时的实际，满足群众需求，引导全社区居民积极参与。在进行社区文明小使者活动时，充分考虑居民的爱好与需求，经过对活动成效和学习成果的评估，将社小合作开展的教育活动与满足居民学习需求完美地融合在一起，以达到满足各类社区居民的学习需求。
通过小学生的文明宣教活动，不仅要达到教育小学生的目的，更要宣教于社区群众，通过这类活动的开展，不断缩小社区居民之间的文化差异。社区举办的活动应该是能够吸引小学生积极参加的活动，活动的地点可以是社区的敬老院，让小学生做一些力所能及的事情，比如表演节目，和老人做游戏。
也可以是环保活动，如清理社区的白色污染、不要乱扔垃圾等主题宣传活动，以及其他生活文明习惯的宣传活动。小学生通过参与这些活动，可以提高他们的道德素质和服务意识，使学生认识到自己是社区的成员，了解他们对社区应尽的责任和义务，并认识到自己是社区小主人，对社区产生清楚的认知。
学生通过参与到社小合作组织的活动中，可以促进学生对社会生活的理解，增强小学生的自我照顾能力，或其他从在课堂上学不到的能力。可持续性开展多种形式的综合活动，以文明使者为重点，为社会创造更美好的未来。
02闲暇时间再教育活动可以让孩子充分感受亲情的温暖，放慢生活节奏
1、亲子关系教育活动
在小学实践的过程中，通过与小学生的交流中发现，大多数小学生觉得父母的陪伴就是最好最珍贵的生日礼物，由此可见小学生很需要家长的陪伴。亲子是两代人的关系，这两代人所受的教育、生活阅历、所处的地位和所负担的责任都不相同，父与子或者母与子看待事情的观点和角度必然会有所差别。
所以当差异性很大的家长与孩子在某件事情上，对问题的分析、解决问题的方式必然存在分歧，而作为权威方的父母必然会让孩子接受自己的教导，处于小学阶段的孩子自我意识强，有自己的想法，不愿意无意识的接受父母的价值观和世界观，不甘心绝对服从父母，生活中难免产生冲突和争执。
而处于小学阶段的孩子在成长过程中没有父母的陪伴，没有父母的理解，当他们到青春期的时候就会更加叛逆，这不利于小学生的健康成长。社区中的社会工作组织这一资源可以针对这类情况组织亲子关系活动。
在活动中，社工会帮助家长梳理正确的教育理念，也为家长和孩子建立起彼此交往的空间。同时，在小组活动中社工会营造出一种轻松愉快的氛围，让沉溺于忙碌的家长们减轻压力，放慢生活节奏，把时间留给孩子，也让孩子充分感受到亲情的温暖。
2、不良行为矫正活动
社小合作项目是挽救“问题少年”的有效途径。“上网成瘾”、“厌学出走”、“亲情淡漠”等不良行为使“问题少年”逐步脱离小学，无心向学，渐渐会受到社会不良风气的侵蚀。如果这些少年不能及时得到教育矫正，不能及时得到心理疏导，会影响他们的心理健康发展，在他们今后的成长中很容易误入歧途。
通过社区教育对边缘小学生进行特殊帮教活动，或者开设心理辅导、法律教育、社交技巧课堂都能够矫正小学生的不良行为，帮助小学生健康成长。通过社区中社会工作者的干预，减少小学生在校园中不良行为的发生。
除了家庭和小学外，社区是学生活动的最基本场所，生活中无论是上学还是就医我们普遍更信任国有的单位，因为我们更倾向于信任祖国给我们的保障，而社区正是国家对人民的窗口，可以为居民提供可靠、可信的教育基地。
社区可为学生提供的服务包括学生的学习服务和心理咨询服务，为学生提供轻松愉悦的学习氛围，让学生心甘情愿地倾诉心声，并且能为学生提供学习指导和提升自我管理能力的锻炼，从而提升小学教育的教学质量，协助小学教育的更好发展。据西方学者的研究结果：社区中的专业社工干预，可以有效缓解校园暴力相关的普遍问题。
3、闲暇时间户外体验再教育活动
小学生多接触大自然有助于舒缓其紧张的学习情绪，大自然可以净化人的心灵，缓解压力，对小学生的身心健康有很大帮助。增加小学生对户外休闲活动的热爱和追求，有助于减少社会问题。活动的内容主要包括：户外挑战、户外艺术、生态旅游、户外体育等。
小学生的室外体验休闲教育主要培养内容分为以下几个方面：决策与问题解决、领导能力、群体权力建设与探索行为、环境伦理、基本露营技能、合作计划、设备选择与使用、天气、健康与公共卫生、旅游技能，使学生能更深入地学习这些技能。通过参加户外休闲教育活动，小学生可以提高决策能力、解决问题能力、领导能力、生存能力等，开阔视野，增长知识。
结语：社区可以提供专业的危机防御服务对学生进行心理分析，通过细心引导的方式改善学生的危机行为，帮助特殊学生重建对社会的信任，帮助这些少年重新树立正确的人生观，帮助他们重新社会化，更好的融入社会。小学生接受健康教育，学会互相分享、关心和宽容，以保证小学教育的顺利发展。