初中班主任是最难当的，因为该时期的学生正处于青春叛逆期，连亚里士多德都抱怨这一时期的青少年是“暴躁的，易发脾气的，易于为冲动所趋而失去控制”。相信许多班主任都经历过这样的事情：某些同学课堂上屡次违纪做小动作，你忍不住当众批评了他们之后，大部分学生的表现不是低头认错，改正缺点，认真听课，而是故意捣乱，鼓动周围同学扰乱课堂秩序，或者不看向黑板或老师而故意向别处看，以及故意站立不端正，反正就是故意挑衅，一副看你能拿我怎么样的表情。
有责任心的班主任，仅看到学生的这副德性，就能气得七窍生烟。可这事儿还没完，被你批评的学生在路上看到你，不但不打招呼，甚至还斜视你，或者在考场上你教的科目，他故意交白卷，以示他对你的报复。凡此种种，即使是好脾气的班主任，也能被气得情绪崩溃，故而对此种学生更为严厉，而这些学生的反抗也会更加激烈，如此发展下去，师生关系恶劣不说，还会严重影响班级的安定团结，进而影响到班级的学风和班风建设。
那么面对和自己对着干的学生，我们班主任怎么做才能一招制敌，永绝后患呢？“用兵之道，攻心为上”，采用攻心战术，对症下药，缓解学生的敌对情绪，以达到降服学生加深师生感情的效果。那么在教育教学工作中，我们具体应该怎么使用攻心战术呢？
一，批评学生要尽量避开公开场合
班主任应该都有这样的经验，如果我们在公开场合表扬学生，那么词表扬的效果会比私下里表扬的效果大许多倍，被表扬的学生会更兴奋，更自豪。而如果我们在公开场合批评学生，那么此批评的效果也会比私下里批评的效果要大许多倍，被批评的学生会更沮丧，更气愤，自尊心更受打击，这些情绪一旦占了上风，会支配着他马上反抗和顶撞老师，从而走向班主任的对立面。因此，批评学生时，尽量不要在班级内，要选择一个封闭空间里进行，最好只有老师和学生两个人，这时候的批评教育效果最好，学生也更容易接受。
二，班主任要尽量