不同的游戏有不同的特点和功能，所以成人应该针对游戏的不同类型给予不尽相同的指导，以更好地发挥游戏的教育作用。
一、身体游戏
由于电子产品的丰富和普及、城市住宅单元房的普及、父母工作繁忙等。现今的儿童远远比之前的儿童缺乏运动，尤其是户外活动。如果现在的儿童要在学前阶段发展自己的动作技能，他们就必须通过参加有指导和培训的体育项目以及其他集体环境中的自由游戏来锻炼身体。尽管成人指导的活动，儿童的许多技能都能的得到培养和发展，但是儿童参加自发的、自然条件下的游戏活动进行身体动作的锻炼也是必要的。
学前儿童勇气需要到可以进行各种身体运动的户外场所活动，在那里他们可以独立进行游戏活动，也可以和朋友一起玩。事实上，这些游戏中也包含社会表演和认知的因素。再有，幼儿在有合适配备的游戏场地中进行自由游戏会使他们身体素质得到锻炼，增强动作技能。除了培训班的专业指导外，成人只需在儿童不知玩什么游戏的初期，给出建议。保证游戏过程中，儿童安全、气氛和谐、时间限制等即可。
二、认知游戏
认知游戏是指需要儿童运用感知觉、想象、记忆和思维的游戏。主要包含结构和规则游戏。
结构游戏被很多幼儿喜爱，且跨越的年龄阶段较广，童年期乃至成年期。都有可能出现结构游戏的形式。对结构游戏的指导要注意以下几点：
培养幼儿幼儿了解各种建筑物的构造、物体的结构等，同时让幼儿接触丰富的材料，增加幼儿对建筑材料和建筑物的了解。利用日常生活中各种机会让幼儿了解各种建筑物的构造、物体的构造等，同时让幼儿接触丰富的材料，如沙、泥、木材、纸张等，了解各种材料的特性，从而在结构游戏选择适合的材料进行创作。为幼儿提供各种建筑物的材料。如建筑物图片、模型等。可以就地取材，鼓励幼儿通过不同的材料完成自己的创作，丰富的材料或半成品材料有助于激发幼儿的兴趣。通过了解、示范的方式帮助幼儿了解建筑物构造的基本常识，如怎样搭高、怎样平稳、怎样封顶等。讲解时要注意由浅入深，引导幼儿从简单模仿到自主创作。常见的规则游戏包括智力游戏和体育竞赛游戏。对于规则游戏的指导可侧重一下几点：1.选择符合幼儿认知发展水平的智力游戏，让幼儿理解游戏规则，并在游戏的过程中经常提醒幼儿游戏的规则2.游戏应该具有挑战性，能使幼儿发挥自己的潜能3.在体育竞赛游戏开始之前，要让幼儿了解规则并学会相应的体育动作，同时，由于体育动作具有一定的挑战性，在游戏过程中，成人要时时提醒幼儿遵守竞赛规则，在发生强行不尊重规则的情况下，要尝试从心理层面重申规则的权威性。三、社会性游戏父母是社会性游戏的重要角色示范者。父母可以帮助孩子预约游戏并未孩子寻找游戏伙伴，还可以邀请一群孩子参加游戏，以扩大孩子的朋友圈。父母、教师和照看者应该鼓励孩子进行社会性游戏和社会性表演。
四、角色游戏
角色游戏是创造性游戏的一种，体现着幼儿明显的主观臆想性。角色游戏中注意在保持发挥幼儿自主创造性的前提下给予指导，幼儿的主动性始终处于主导地位。具体指导建议如下：
1.丰富幼儿的日常生活经验，幼儿进行角色游戏的素材往往来源于实际观察到的真实生活情境，如医生和病人的角色游戏。因此，可以在日常生活中丰富幼儿的经历和体验。
2.提供必要的游戏材料，适宜的材料是角色游戏的物质基础，能激发幼儿的游戏行为。
3.介入干预。当幼儿在游戏中发生与同伴之间的冲突时，成人可以适时介入指导，用语言协助引导幼儿合理解决冲突，继续游戏。
4.进行游戏评价，成人及时、合适的游戏评价可以激发幼儿的游戏积极性，同时帮助幼儿快速总结游戏经验、丰富游戏情境，让幼儿知道怎样玩、怎样玩得更好。