有机构曾专门调查：有60%的父母希望把自己的孩子培养成“神童”，想趁孩子还小的时候开发他们的大脑，让孩子赢在起跑线上。
但是父母有没有想过，这种“拔苗助长”的行为会对孩子造成伤害？甚至强行去培养孩子，还容易“扼杀”孩子的天赋，影响孩子的成长。
为何越来越多父母陷入了“早教圈套”？
果果在其他孩子还只会拉着爸爸妈妈买玩具时，就能逐字逐句地背诵《三字经》了，这在父母看来，孩子拥有超凡的记忆力和学习能力，是非常有天赋的。
父母发现后，肯定不能让孩子的天赋浪费，就希望他能在小时候多学点东西，这样就可以赢在起跑线上。
于是开始趁热打铁，让孩子背九九乘法表，并为此制定了严格的计划，每天必须完成对应的任务后才能休息，可她的良苦用心却并没有换来想要的结果。
开始几天，果果颇有兴致，能够很快完成任务。可随着学习时间占据的比重增大，果果逐渐感到力不从心，需要妈妈的督促才能完成，学习效果不尽如人意。
刚开始果果妈妈并没有在意孩子的抱怨与懈怠，坚持让孩子按照计划进行学习。但后来她也意识到不对劲了，果果的学习效率不断降低，对学习也充满抵触。
咨询老师后果果妈妈才反应过来，是自己的教育方法太过急功近利了，这样不仅没有效果，反而磨灭了孩子对学习的兴趣。
一：孩子学习有敏感期
心理学上认为，在孩童时期，会出现一些特定学习机会的“宽窗期”，又叫“敏感期”。
孩子在“敏感期”时，学习某一知识或技能会特别容易。而一旦错过，以后想再学，就需要付出加倍的努力，可能还达不到好的效果。
比如0-6岁的“语言敏感期”，其中3岁前最为重要。
如果孩子在3岁前没有打好语言的基础，6岁前没有及时补救。那么以后说话，可能会存在不流畅、不利索、学不会的现象。
又比如2岁开始进入“秩序敏感期”。
孩子对物品存在的空间位置有一定的秩序要求，不允许随便打乱。如果孩子没有被允许发展出秩序的敏感性，他以后学习知识，就很难进行逻辑分类，发展出条理性。
孩子在进入“敏感期”时，不需要父母督促，他也会表现出天然的兴趣，自发地去做某一件事。
但如果孩子还不到学习某个知识的敏感期，父母强行要求他进行大量的知识储备，反而会破坏孩子的兴趣，导致他产生抵触心理。
比如认字。
《捕捉儿童敏感期》一书指出：孩子在5岁左右，会进入符号（识字）的敏感期。
如果我们在孩子5岁以后，进行文字的启蒙，确实能激发孩子的天赋，为以后学习打下基础。
但启蒙，并不等于“教学”。即便在孩子的“敏感期”内，过度地教学，只会是揠苗助长。
二：孩子的记忆方式
虽说孩子在敏感期识字、拼读，能事半功倍。但在启蒙时，我们先要了解孩子的思维和记忆方式。
《发展心理学》指出：幼儿期的孩子，以形象记忆为主，5岁前基本没有记忆策略。
这话啥意思呢？
就是说，孩子记住一个东西，基本是看外观形象的。比如你给他看一个苹果，他记住了：哦，这是苹果。
苹果的这个外观图像，就印在了他的脑海里。
等下次你再拿出苹果来，他就知道了，长成这个样子的东西，叫苹果。
孩子认字也是一样的道理。你给他看一个字，他多看几遍，把字的样子记住了。等下次你再指给他看时，他就知道，这字念啥。
孩子5岁前，没有记忆策略。他能记住东西的方式，基本是靠机械记忆——重复记和背。
既然孩子幼儿期是以形象记忆为主，又无记忆策略，那他知道唐诗宋词的意义吗？
讲真，还真不知道。
你看娃摇头晃脑地背：“白日依山尽，黄河入海流。”背得有模有样，但实际，他并不知道那是啥意思。
“依”长啥样？“尽”长啥样？“依山尽”又长啥样？他根本就不清楚。背得挺有诗意，但实际，在他看来，跟念“萝卜、白菜、癞蛤蟆”是一样的，没啥区别。
因为，他只是机械地死记硬背了而已。
并且，如果我们为了所谓的“开发智力”和“不落后于人”，拼命地让孩子多认字、多背书。等到了真正要认字学习的时候，他可能就失去兴趣，甚至反感了。
当然，布谷妈讲到这，并不是说，不让孩子学习知识。而是告诉大家，对于孩子的启蒙，我们不要太焦虑，也不要去拿娃与别家孩子比。
在学龄前，我们可以适当寓教于乐。但培养孩子的语感和兴趣，保持孩子汲取知识的热情，这才是最重要的。
三：如何恰当地引导？
既然说了，教孩子识记和认字，既不能过急，也不能过度。那有哪些方法，可以恰当地增加孩子的认知呢？
●无意引导
啥叫无意引导？
就是不经意地，把知识教给孩子。
由于幼儿期的孩子，学习知识是以无意识为主。他不是刻意地汲取知识，而是在生活中不知不觉地，就把知识记住了。
所以，当遇到机会时，我们就可以“润物细无声”地把知识教给孩子。
比如去到动物园，看到指示牌上写着“大象”，就可以告诉孩子：“这两个字是：大象。”孩子除了看动物本身，还会对代表动物的那个文字很感兴趣。
去到别处，看到有提示或警示牌，都可以给孩子解说。
又或者，平时在听儿歌、亲子阅读的时候，把知识以“磨耳朵”的形式，增加孩子的“熟悉感”。
孩子在无形中吸收知识，比你正儿八经教他读写、复习、背诵有意义多了。孩子愿意学，也就会更有效。
尤其是教孩子识字，更要厉害，不要把识字当作一项任务，逼着孩子死记硬背，要让孩子有兴趣，玩中顺便认字。
因为，死记硬背记住的字很容易忘记，并且还容易打消孩子学习的积极性；而孩子的天性爱玩，让孩子在玩中学识字，把识字当作玩游戏的一种，孩子有兴趣学，还不容易忘。
比如，儿歌中识字，象形图画中识字，游戏中识字，日常生活中路标、广告牌、商品名称等识字。
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