怎样搞好儿童的心理卫生?
1、关爱儿童,使他们感到家庭、学校与社会的温暖,形成愉快的心情与开朗的性格。
2、善于表扬与鼓励,增强儿童上进心和信心。
3、支持儿童参加集体活动,陶冶情操,锻炼性格,防止孤独、羞怯心理的产生。
4、从小培养儿童良好的道德品质,教育孩子遵守纪律,讲究礼貌,助人为乐,热爱集体。家长与教师要以身作则,严以律己。
5、安排好生活作息,劳逸结合,保证身心健康。
如何区分多动症儿童与好动的儿童?
1、注意力集中的差别。多动症的孩子无论何时何地,都不能较长时间集中注意力,即使是一般孩子最喜欢看的动画片、连环画、棋类游戏等,也不能专心致志欣赏;但顽童却全然不同,在干自己爱好的事情时,能全神贯注,并且还讨厌别人的干涉和影响。
2、意志力的差别。顽皮儿童多动常有一定的目的,并有计划及安排,他们具有较强的意志力;而多动症患儿却意志力薄弱,做事有始无终。
3、自我控制能力方面的差别。顽皮儿童在严肃的、陌生的环境中,有自我控制能力,能安分守已不再胡乱吵闹:而多动症儿童则无此能力,经常在一些严肃的场合做出越轨的事情来。
4、动作灵活性方面的差异。正常儿童做快速、反复和轮换动作时,表现得灵活自如;而多动症患儿却表现得很笨拙。
什么是儿童孤独症?
儿童孤独症(childhoodautism),又称儿童自闭症,是发生于儿童早期的广泛性发育障碍的一个类型,表现为人际交往障碍、言语发育障碍、兴趣奇特及情绪和行为方面异常。由于在发育早期(3岁前)逐渐表现出精神活动异常,确切的发病时间难以判断。
此病男孩远较女孩多见,患病率5.2/（国外)到2.8/（国内)。近年来,该病呈增长趋势,是由于患病率的上升还是因为认识和诊断水平提高的结果,尚无定论。
儿童孤独症有哪些特点?
1、言语障碍。到了一定年龄迟迟不会说话是最突出的表现。有些根本没有形成口语,有的会讲一点但词汇量很少,且发音不清及词语运用不当,对“你、我、他”等的使用尤为困难。有的模仿或重复别人的话,或经常自言自语。
2、人际交往障碍。这是核心症状。回避与人眼神接触,叫他名字也似听不见。常独来独往、自娱自乐,回避与人交往,对集体活动无兴趣,对父母缺乏恰当的情感反应。轻症者即使有同伴,因缺乏交往技巧,很难发展适切的伙伴关系。
3、兴趣、情绪和动作行为方面的异常。患儿兴趣狭窄或奇特,对平常儿童都喜欢的玩具和游戏不感兴趣,而对某些物品却非常依恋,时刻不离。患儿常情绪不稳,易出现焦虑、恐惧、暴怒、嚎哭。运动技能一般发育正常,但动作常显得刻板、生硬,仪式
化、冲动性行为也不少见,有些伴有破坏、攻击及自伤行为,管理困难。
4、智力障碍。约四分之三的患儿智商低于正常,自理能力差,但与同等智商水平的弱智儿童相比,操作能力要好得多,有的记忆力“惊人”。
儿孤独症会如何发展?家庭该如何行动?
因孤独病患者病情的轻重以及言语、智力发展水平相差悬殊,儿童孤独症的预后存在很大个体差异。
由于发病早、损伤面广、无特效治疗,一般认为本病患者难以到正常发育水平。
但如果将海平面作为儿童发育正常与否的分界点,海平面以下尽管低于正常水平,却仍然存在巨大的发展空间。尽早、积极地采取科学干预,能够让孤独症患儿最大程度地接近正常发育水平。
既可在球场上比赛和训练，亦可以在一般空地上活动，运动量可大可小，适合于不同年龄、不同性别、不同体质、不同训练程度的人。
在明确诊断后,家长首先要及时调整心态、面对现实。要通过专业人士了解本病的性质和治疗现状,充分利用当地的医疗、教育和社区康复资源,尽快投入专业训练和康教过程中去。
对每个患儿家庭来说,他们非每一份付出,不一定即刻在孩子身上体现出效果,但肯定对患儿的预后和长期发展有积极影响。
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