幼儿文学作为儿童文学中特点最鲜明的一个文学种类，其主要接受对象是学龄前儿童。因此，优秀的幼儿文学作品不仅要具备儿童文学的共性，还应该满足学龄前儿童健康成长的需要，符合学龄前儿童身心发展的规律。具体到幼儿文学的文本，主要具备以下四个特点：
幼儿文学是开启心智的启蒙文学、0~6岁是幼儿成长教育的关键期，在这一时期，幼儿文学承担着对幼儿进行认知教育的特殊功能，它可以帮助幼儿认识万事万物，了解日常生活的内容，完成心理上的启蒙和成长。首先，幼儿文学可以帮助幼儿认识世界的万事万物。山河湖海、日月星辰、花鸟虫鱼、飞禽走兽等都可以成为幼儿文学创作的题材。在表现形式上，还出现了各种专门向幼儿介绍动物、植物的“动物儿歌”“植物儿歌”，童话中也有专门的“知识童话”，幼儿文学实际上帮助幼儿推开了一扇认识世界的窗户。
其次，幼儿文学还能帮助幼儿了解一些日常生活的内容，如吃饭、穿衣、大小便、洗脸、睡觉等，这些基本能力的获得是幼儿日常学习的主要内容，幼儿文学以含蓄的方式，让孩子们在吟唱儿歌或是聆听故事时潜移默化地了解这些内容，如常福生的儿歌《牙齿亮晶晶》“牙刷是张弓，牙齿是架琴，牙刷伸进嘴，拉起小提琴，拉呀轻轻拉，歌声真好听，天天早晚拉，牙齿亮晶晶，运用生动的比喻让孩子懂得了刷牙的生活常识。
再次，幼儿文学对幼儿的心理成长也有启蒙引导作用。例如：一位妈妈在博客中这样记录了3岁女儿听赏故事《小熊尤克》时的过程：妈妈给女儿讲述了熊妈妈养育小熊的一些情节，当讲到“熊妈妈因为要救正在吃蜂蜜的小熊而推开他，这时，山谷里响起巨大的石头滚动的声音，-股浓烈的血腥味扑了过来：当小熊睁开眼睛的时候，妈妈已经不见……时，女儿的表情由紧张变得悲伤：当妈妈继续讲道“小熊在山谷中怎么找也找不到妈妈”的时候，女儿流泪了。妈妈问：“怎么了？”“小熊没有妈妈……”女儿边哭边说。之后的很长一段时间，女儿都不肯再听妈妈讲这个故事了，妈妈问为什么，女儿就很认直地生诉妈妈，“大非伤了。”幼儿文学作品就是这样，它能让孩子沉浸在情成的浓厚氛围中，去体验情感的微妙和复杂，理解情感的含蓄和克制，懂得快乐与悲伤，从而实现心理上的丰富和成长。