C10测验等值
水平等值被等值的测验难度、受测团体的能力都相似。
垂直等值被等值的测验难度、受测团体的能力都不同。
锚测验测验等值设计中，有时会采用一组测验来关联两个待等值的测验形式，以便寻找他们的等值关系，这组测验就是锚测验。其制定要求：锚测验应与原测验测同种心理品质，锚测验应与原测验有相同的测验质量，锚测验的长度一般不应短于原测验的1/4。
等值标准误差抽样引起的等值误差，等值分数越趋近于分布两端，其值越大。
等值偏差等值处理方法不当引起的误差。
测验分数等值各测验间原始分数的等值。
项目参数等值各测验间项目参数的等值。
测验等值的实质和条件
测验等值就是通过对考核同一种心理品质的多个测验形式做出测量分数系统的转换，进而使这些不同形式的测验分数之间具有可比性。
测验等值的条件主要有：
1.同质性：被等值的不同测验形式所测的必须是同一种心理品质，测验的内容与范围也应该基本相同；
2.等信度：被等值的不同测验形式必须有相等的测验信度；
3.公平性：指考生参加被等值的不同测验形式中的任何一个，等值后的结果都是一样的；
4.可递推性：如果测验x与测验y之间有等值转换关系f(x)=y，测验y与测验z之间有等值转换关系g(y)=z，那么一定有测验x与测验z之间的关系h存在，h(x)=g[f(x)]=z；
5.对称性：对两个待等值的测验形式x与y，无论等值转换从哪个测验出发，所获得的等值对应关系是相同的；
6.样本不变性：测验x与测验y的等值关系是由x与y本身的内在性质决定的。
C12能力测验(上)
简述智力测验的局限性
1.传统智力测验可以对人群进行分类和预测，却无法对个体真正的内在薄弱点做出精准诊断，从而不能满足更为精细的需求；
2.传统智力测验并不能全面反映人的各方面能力，因此仅以智商高低来判断人的智愚并不充分；
3.智力具有可变性，利用智力测验来预测个体今后的可能成功程度的效能便有被夸大的可能；
常用的智力测验
(一)常用的个体智力测验
1.比内量表
(1)比内—西蒙量表
①年，比内和西蒙出于诊断异常儿童智力的需要编制了世界上第一个智力量表；
②年，第一个年龄量表，首次用智力年龄来评估个体智力；
③年，增设成人组。
(2)斯坦福—比内量表
①年推孟发表了斯坦福—比内量表，首次引入比率智商的概念，开始以IQ作为个体智力水平的指标；
②年第一次修订，由L型和M型两个等值量表构成，适用年龄扩展到1.5-18岁。
③年舍弃了比率智商，引入了离差智商的概念，以平均数、标准差为16的离差智商作为智力评估指标。
(3)中国比内测验
中国比内测验共有51道题，从易到难排列，每题代表4个月的心理年龄，这样从2-18岁，每个年龄段有3道题。最后的智力评定指标是离差智商。该测验必须个别施测，并且要求主试必须受过专门训练，对量表相当熟悉且有一定的经验，能够严格按照测验手册中的指导语进行施测。
2.韦克斯勒量表
(1)韦氏成人智力量表(WAIS)
①韦克斯勒—贝尔韦量表(W-B)
年韦克斯勒发表了第一个成人智力测验：韦克斯勒—贝尔韦量表Ⅰ型(W-BⅠ)。常模样本的代表性及子测验信度上存在不足，他又增加了Ⅱ型(W-BⅡ)，Ⅰ、Ⅱ主要用于测量10-60岁的被试。
②韦氏成人智力量表修订版(WAIS-R)
年韦克斯勒编制出韦氏成人智力量表(WAIS)，之后推出韦氏成人智力量表修订版(WAIS-R)。WAIS-R和W-B及WAIS一样由11个分测验组成，其中常识、背数、词汇、算数、理解、类同等6个分测验又构成言语分量表，填图、图画排列、积木图案、拼图、数字符号等5个分测验构成操作分量表。在此，每个分测验内的题目由易到难排列，且言语测验和操作测验交替施测。WAI-R的每个分测验独立记分，再转化成平均数为10、标准差为3的标准分数。六个言语分测验的标准分数相加可得言语量表分，五个操作分测验的标准分数相加可得操作量表分，所有分测验的标准分数相加可得全量表总分。最后，这些量表分数转换成平均数为、标准差为15的离差智商分数，便可得到言语智商、操作智商和总智商。
③韦氏成人智力量表第三版(WAI-Ⅲ)
韦氏成人智力量表第三版(WAIS-Ⅲ)是WAIS和WAIS-R的延续。WAIS-Ⅲ由14个分测验组成，用以计算全量表智商、言语智商和操作智商。其中言语分量表包含常识、背数、词汇、算术、理解、类同、字母—数字排序这7个分测验；操作分量表包含填图、图画排列、积木图案、拼图、数字符号、符号搜索、矩阵推理这7个分测验。同前两个版本一样，每个分测验内的题目由易到难排列，且言语测验和操作测验交替施测。
④韦氏成人智力量表第四版(WAIS-Ⅳ)
目前韦氏成人智力量表已发展至第四版(WAIS-Ⅳ)，对测验结构进行了较大调整和修正，增加了评估流体智力、工作记忆和加工速度的分测验，使量表整体更符合当代认知理论的模型。WAIS-Ⅳ由10个核心分测验和5个附属分测验组成，其中10个核心分测验用以计算全量表智商和一般能力指数。该测验主要有4个指数得分，代表智力的主要组成部分：言语理解指数包括常识、“类同、词汇；知觉推理指数包括拼图、积木图案、矩阵推理；工作记忆指数包括算数、背数；加工速度指数包括译码、符号检索。其中全量表智商由以上4个指数进行加总，一般能力指数仅由VCI和PRI组成。
(2)韦氏儿童智力量表(WISC)
韦氏儿童智力量表基本上保留了原来的测验形式，只是降低了测验难度，并且增添了迷津分测验，用于测量知觉的速度和准确性。其特色在于放弃智龄概念，采用离差智商代替比率智商，并使得离差智商从此成为智力测验中最广泛使用的指标。
韦克斯勒于年完成对WISC的修订和重新标准化的工作，发表了韦氏儿童智力量表修订版(WISC-R)。WISC-R共包括12个分测验，适用于6-16岁的儿童。
韦克斯勒儿童智力量表第三版(WISC-Ⅲ)也包括言语和操作两个量表，总共由13个分测验组成。言语量表包括6个分测验。操作量表由7个分测验组成。对WISC-Ⅲ进行因素分析可得到4个组合因素，它们分别为：①言语理解因素，包括常识、类同、词汇和领悟4个分测验；②知觉组织因素，包括图画补缺、图片排列、积木图案和物体拼凑4个分测验；③集中注意力或克服分心因素，包括算术和数字广度2个分测验；④加工速度因素，由译码和符号搜索2个因素组成。
韦氏儿童智力量表第四版(WISC-Ⅳ)是以6岁整到16岁11个月的儿童或青少年为对象，进行认知能力评估、个别施测的测评工具。相对于WISC-Ⅲ，第四版韦氏儿童智力测验不仅继承了韦克斯勒关于智力的基本思想，而且吸纳了最新智力理论CHC及其跨系列测评方法的研究成果，使得WSC及其各个分测验对测量目标的定义和解释变得明确而有体系，为测验结果增大解释能力和指导实践奠定了基础。WISC-Ⅳ在教育及培训咨询机构、临床及医疗应用方面、科研及公共服务机构以及学生家长对孩子的教育方面均有重要作用。
目前，韦氏儿童智力测验的最新版本是第五版(WISC-Ⅴ)。韦氏儿童智力测验第五版用视觉空间、流体推理取代了第四版中的知觉推理，从而提供了言语理解、视觉空间、流体推理、工作记忆和加工速度五大分量表作为主要指数量表，各自包括2个子测验，总共10个核心子测验。第五版还提供了辅助指数量表，以提供关于儿童认知能力的更为细化的信息。
(3)韦氏幼儿智力量表(WPPSI)
韦氏幼儿智力量表(WPPSI)出版于年，适用于4-6岁半的儿童。WPPSI包括11个分测验，其中3个分测验(句子复述、动物房、几何图案)是为了适应幼儿特点而新编的，另外8个则与WISC相同。
(二)常用团体智力测验
1.陆军测验
在奧蒂斯编制的团体智力测验的基础上产生了陆军甲种测验，后来又针对不识英文或有阅读障碍的人编制出陆军乙种测验。陆军甲种测验由8个分测验组成，是第一个团体智力测验。陆军乙种测验属于非文字测验，由7个分测验组成。陆军乙种测验与甲种测验的相关达到0.80。
2.瑞文推理测验
瑞文推理测验是由瑞文编制的一种团体智力测验，是非文字型的图形测验，分为三种水平。
(1)瑞文标准推理测验：适用于5.5岁以上智力发展正常的人，属于中等水平的瑞文推理测验；
(2)瑞文采图推理测验：适用于幼儿和智力低于平均水平的人，属于最低水平的瑞文推理测验；
(3)瑞文高级推理测验：适用于智力高于平均水平的人，属于最高水平的瑞文推理测验。
瑞文推理测验的理论假设源于斯皮尔曼的智力一般因素理论。瑞文测验的优点在于测验对象不受文化、种族与语言条件限制，适用的年龄范围也很宽，从5岁半直至老年，而且不排除一些生理缺陷者。测验既可以个别进行，也可以团体实施，使用方便，省时省力，结果以百分等级常模解释，直观易懂。
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