今天小区儿童游乐广场上格外热闹，几个妈妈们因为“孩子是不是识字越早越好”的话题讨论激烈。
4岁睿宝的妈妈说，她到朋友家做客，朋友家3岁的孩子捧着一本书读起来特别顺溜，问过才知道，3岁娃识字量已达多。
睿宝妈赶紧买来儿童识字的书本，可是怎么教，睿宝都不学，甚至逼急了还出现摔书发脾气的现象。
睿宝妈满脸的焦虑，别人家3岁的孩子都识字那么多了，自己家孩子4岁还没兴趣，是不是智力有问题？
这个话题在妈妈圈里突然就炸开了锅，有的妈妈说自家孩子5岁了，逼着都不学识字；有的妈妈说自家孩子喜欢认字，但父母不敢教，不知道现在识字合适不合适。
那么，孩子是不是识字越早越好呢？
在得到这个问题的答案之前，宝爸宝妈们先要走出下面几个关于孩子识字的误区：
第一个误区：识字越早孩子越聪明。
早识字和开发智力并没有关系。早在年时，美国社会学家通过研究指出：人为干预和指导确实可以得到提高，大约可以提高7、8分，但是只要这种干预消失，智商水平还是会降下来。
宝爸宝妈们可以一时的协助孩子识字认读，但不能终其一生陪伴孩子学习。
还记得神童魏永康吗？2岁掌握多个汉字，4岁学完初中课程，8岁进入重点高中，17岁考入中科院高能物理研究所，硕博连读，当时全国无数父母膜拜，都想知道他的父母用什么的方法教出了这么厉害的孩子。
然而，已经读了3年研究生的魏永康却被学校劝退处理。
究其原因，本该在他建立自我的年龄，全部用在了“学习”书本知识上，人人以为“聪明”的魏永康却在冬天穿着拖鞋、夏天穿着棉袄。
生活的基本常识、人际间的交往都不会的“神童”，最终的结果比“泯然众人矣”更让人心酸。
第二个误区：认字越早的孩子，入学后学习成绩会更好。
可以肯定的是，学龄前识字早的孩子在一年级的时候学习毫不费力，许多孩子上一年级发现老师讲的我都会，上课不听课，学习成绩仍然扶摇直上。
但到了二、三年级突然发现老师讲的他不会，心理上的优越感从峰顶直奔谷底，又很容易催生孩子的自卑情绪。
学习是一场马拉松式的长跑，赢在起跑线并不意味着能一直赢下去。
美国心理学家曾对两个学前班做了实验，第一组是以学习知识为主，第二组是以学习社会交往为主。
在5岁前，第一组培养出来的学生要会更多的单词和数字，但是到了6岁，这些孩子没有什么优势可言。
随着年龄增长，第二组反而愈发优秀，他们更有学习热情，创造力也非常惊人。
成绩的好坏，关键看孩子的学习能力、积极思考问题的能力，而非强迫式灌输知识。
第三、教孩子早认字是为了孩子，还是自己的功利心？
朋友家四岁元宝可以读出许多的绘本上的字，我们每次聚会，元宝总被爸妈叫出来给大家念故事、古诗。
一些稍长篇幅读完，所有人赞叹时，元宝爸妈得意洋洋、元宝却垂头丧气。
在爸妈持续灌输文字时，元宝终于嚎啕大哭，他说他讨厌学习、讨厌爸爸妈妈，这才引起了家长的反思，一直以来他们在意的只是得到别人的赞赏和认可，并没有注意过元宝是否能接受、是否喜欢。
教育专家尹建莉在《好妈妈胜过好老师》中写道：学认字没有错，错的是太多的人一直怀着功利心用错误方法来教孩子认字，败坏了孩子的学习胃口。文字不过是替罪羊而已。
国内教育专家孙瑞雪在《捕捉儿童敏感期》中指出：“0-6岁的儿童，要学会把握这个物质世界的基本秘密，那就是创造一个自我”。
这也就是为什么全世界的孩子都是6—7岁才能上小学的原因，这是经过许多国家几代人的研究共同得出的结论。
因为在0-6岁，孩子的首要任务是建立自我:包括安全感、情绪管理能力、人际交往能力、自我意识、人格力量等等。
那么孩子是不是识字越早越好？学龄前儿童分成两个阶段来看，对于0—3岁的孩子，肯定不是识字越早越好，主要原因有两个：
第一、孩子太小识字，负担太大，学也白瞎。
3岁以前的孩子正是身体语言和图画语言充分发展的时期，孩子的创造力、想象力即来源于此，孩子对于世界是直接的感知，并不会去深度的思考。
放弃了接触大自然、接触生活，直接跃入识字的阶段，创造力和想象力也就会慢慢地退化。
日本绘本之父松居直说：让孩子提早认字，很容易让孩子形成阅读障碍，还会破坏孩子的想象力。
3岁以前的孩子识字，只是把字当图记，汉字是一种符号，比较抽象，这个年龄段的孩子不具备理解符号的能力，在他们的眼里汉字只是一些线条的组合，没有任何意义。
就好比他背唐诗并不懂得意思一样，原本喜欢彩色图片的年龄，非要认识抽象的字符，反而会激起强烈的厌学情绪。
第二、孩子太小识字，拔苗助长，扼杀想象。
识字最重要的目的之一是为了阅读，阅读能更加深入地理解字的含义，二者相辅相成。
阅读要建立在对实际生活的实践和理解之上，3岁之前的孩子对生活常识的理解太浅，阅读并没有多大的意义，这个年龄段应花时间去体验大自然、接触人。
比如在读绘本故事时，早识字的孩子