孩子的暑假作业负担到底有多重？新的学期即将开始，网上疯传一个视频：两个初中女生埋头在一家快餐店赶作业。不包括老师发的练习册，光她们自己打印的卷子就有4斤。她们说，每天都写，但根本写不完，半个月前就开始补，到现在还有很多。
一张纸的份量拿在手中有多重，要多少张纸的卷子才能有4斤重？这么重的卷子要做完，要多少时间？更重要的是，这样的作业是不是真的有助于学习？
大多数做过作业，帮助辅导孩子做过作业、卷子的人都知道，我们的作业与卷子大多是一些重复记忆的知识点，一些需要通过公式推算的答案。而这些作业，用前国家总督学柳斌的话来说就是一个“笼子”，把孩子送进笼子里，没完没了地做作业的目的只有一个：在各种考试中得高分，从而取得最终的通行证，进入好的大学，获得文凭。
这样设置作业的出发点，其实是与以人为本的教育规律相违背的。这些年来，人们发现作业很重要，但如果仅仅强调作业，而忽视了孩子做作业的目的，忽视了一些最基本的教育规律与心理常识，作业的效果很可能适得其反。
西班牙的心理学家在年调查多名孩子后发现，如果一个孩子每天花费在作业上的时间超过1.5小时以上或更多，那么孩子的学习成绩便会下降。
对于学生作业的深入研究，其目的只有一个：让作业成为学习过程中的有效工具，而不是负担。
网上流传，国外孩子的暑假作业甚至平时作业负担很小，其实是不准确的。其实，他们的负担也一样“沉重”。
据一个教育媒体披露的美国孩子的暑假作业清单，类似这样的项目共有35项，下面简单列举前5项：
1.用“远大梦想”短语，写一首藏头诗。
2.以你今夏阅读过的一本书为题，制作一个书的封套。
3.列出暑假你所做过的最有趣的十件事，可包括插图（含照片、绘画等）。
4.读一本关于某夜行动物的书。
5.借手电筒光读一次书。
……
为了让作业达到最佳的效果，美国甚至成立了专门的机构——美国暑假学习协会，经过反复的研究分析，这个协会认为，漫长的暑假也是一个重要的学习阶段，更符合孩子身心特点与教育规律的作业，对孩子的学习能力与学习兴趣都将产生积极影响。为此，这个协会提出了如下4条建议：暑假期间，要通过设置项目，让孩子保持每天至少30分钟的阅读；用有趣的题目，引发孩子的写作兴趣，让孩子坚持写作（书信、杂记、日记、博客等）；用鲜活的案例，启发孩子的空间推理思维；设置议题，让孩子探索各种课外知识。
美国暑假作业，基本上都依照美国暑假学习协会的4点建议展开。如果要高质量完成这些作业，绝对不是一件轻松的事。但由于这些作业不是简单的重复知识点，而是需要每个人的独立思考，可以引发探索的兴趣，因此，大多数学生面对比较沉重的暑假作业，也做得津津有味。
更重要的是，美国孩子大多数并不需要一开学就交暑假作业，而是有数周的缓冲期，这也大大降低了暑假作业在孩子心理上的负担。
眼下，沉重的作业对于一些家长与孩子看来已经是天经地义的事情了，甚至小编还看到这样的评论：这样做是为了孩子好，这样努力可以在未来有收获。如果我们不去看看作业的内容，去了解孩子在做作业时的心理感受，不去思考作业设置上是不是有改进与完善的空间，作业真的会成为一个“笼子”，它禁锢的不只是孩子的时间，更是他们的未来。
不同教育观念和方式培养出不同特质的人。不能简单断言国外如此安排作业就一定好，就一定适合中国孩子，可是教育观念与实践方法的相互学习与借鉴只会让人思路更加开阔，而不是相反。
无数事实证明，作业只是一个教育的手段，从来不是作业出人才，而是素质出人才。
几十年前，陶行知先生就提出的六个解放：解放学生的头脑、双手、眼睛、嘴、空间、时间。在今天，也仍然要强调这六个解放，为的是让他们从沉重、枯燥、低效的作业中解放出来，至少要让他们对作业感兴趣！
在今天，让我们再一次聆听爱因斯坦说过的一句话吧：教育应是给孩子的宝贵礼物，而不是艰巨任务。这句话，至今仍然让人感慨万千、五味杂陈。我们的孩子何时能对自己的作业感兴趣，我们的教育或许就走上了一条正确的道路。
孩子的作业，是大家都