今天更新小学教师资格证《教育教学知识与能力》
学生指导第四到第七节
跟着肖老师一起复习吧
第四节小学德育※必考章节
一、德育的含义
广义德育：社会德育、社区德育、学校德育、家庭德育
狭义德育：学校德育（政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育）
二、小学德育过程（本质上是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。）
1、是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程
2、是促使学生思想内部矛盾斗争变化的过程
3、是组织学生的活动和交往、对学生多方面教育影响的过程
4、是一个长期的、反复的、不断前进的过程
三、品德的形成与发展
1、品德的心理结构（要能区分、选择题）
道德认识：道德观念、核心品德形成的基础
道德情感：内心体验
道德意志：信心、决心、恒心
道德行为：衡量道德品质的重要标志
2、品德形成的一般过程依从→认同→内化
3、品德形成的影响因素
外部条件：家庭教养方式、社会风气、同伴群体
内部条件：认知失调、态度定势、道德认识
四、品德发展的基本理论※重点
1、皮亚杰道德发展理论
自我中心阶段（2-5岁）自我中心
权威阶段（5-8岁）他律期
可逆性阶段（8-10岁）自律期
公正阶段（10-12岁）公正观念
2、柯尔伯格道德发展理论
①前世俗水平
惩罚与服从定向阶段（为了避免惩罚）
相对功利定向阶段（是否符合自己的利益？）
②世俗水平
寻求认可定向阶段（“好孩子”定向谋求赞赏和认可）
遵守法规和秩序定向阶段
（9岁以下儿童大多数于此①②条）
③后世俗水平
社会契约定向阶段
原则或良心定向阶段
（20岁以后，少数人）
五、小学德育原则※※重要知识点
1、导向性原则理想性、方向性
2、疏导原则循循善诱，以理服人
3、尊重学生与严格要求学生相结合原则
4、教育的一致性与连思性原则协调一致，前后连贯
5、因材施教原则“一把钥匙开一把锁”
6、知行统一原则言行一致，表里如一
7、正面教育与纪律约束相结合原则正面引导、纪律约束
8、依靠积极因素，克服消极因素原则长善救失、“一分为二”看待学生
9、集体教育与个别教育相结合原则（马卡连柯提出集体教育思想）
六、小学德育的途径与方法
（一）途径
1、思想政治课与其他学科教学（基本途径）2、课外、校外活动3、劳动
4、少先队活动5、校会、班会、周会、晨会6、班主任工作
（二）方法（小学德育的方法？）※
1、说理教育法（基本方法，语言说服和事实说服）
2、榜样示范法（身教胜于言教）
3、陶治教育法（人格感化、环境陶冶、艺术陶冶）
4、实践指导法（让学生参加各种实践活动）
5、品德评价法（奖励、惩罚、评比和操行评定）
6、品德修养指导法（学生自觉主动地进行学习，自我反省）
七、小学生道德发展的特点？※简答题
1、逐步形成和谐的道德认识能力
2、品德发展具有协调性
3、品德发展具有过渡性
4、明显地表现出自觉纪律的形成
（※小学阶段，是品德发展的“关键年龄”，大概出现在三年级下学期前后）
第五节小学美育
一、概述、内容
1、美育又称审美教育。王国维是第一个把美育引入中国。蔡元培提出“以美育代宗教”。
2、学校美育内容：形式教育、理想教育、艺术教育
第六节小学生安全教育
内容包括：健康教育、医疗保健常识、传染病预防和控制、意外伤害事故处理
内容要理解见教材选择题出现※
第七节小学生心理健康教育
1、心理健康二层含义：一是无心理疾病、二是有积极发展的心理状态。
2、小学生常见的心理障碍：
多动症、焦虑症、学习困难综合症、厌学症、强迫症、恐惧症、抑郁症
3、小学生心理辅导
①目标：学会调适（基本目标）、寻求发展
②常用的心理辅导方法
行为疗法
行为改变（强化法、代币奖励、行为塑造法...）
行为演练（松弛训练、系统脱离法、肯定性训练）
认知疗法（情绪ABC理论）
精神分析疗法
合理宣泄
自我反省
心理暗示
※移情：是来访者将自己过去对生活中某些重要人物的情感投射到咨询师身上的过程
来访者情感→投射→咨询师
反移情：咨询师情感态度→转移→来访者
关于小学德育这一块是重点知识，一定要掌握