孩子的暑假作业负担到底有多重?新的学期即将开始,网上疯传一个视频:两个初中女生埋头在一家快餐店赶作业。不包括老师发的练习册,光她们自己打印的卷子就有4斤。她们说,每天都写,但根本写不完,半个月前就开始补,到现在还有很多。
一张纸的份量拿在手中有多重,要多少张纸的卷子才能有4斤重?这么重的卷子要做完,要多少时间?更重要的是,这样的作业是不是真的有助于学习?
大多数做过作业,帮助辅导孩子做过作业、卷子的人都知道,我们的作业与卷子大多是一些重复记忆的知识点,一些需要通过公式推算的答案。而这些作业,用前国家总督学柳斌的话来说就是一个“笼子”,把孩子送进笼子里,没完没了地做作业的目的只有一个:在各种考试中得高分,从而取得最终的通行证,进入好的大学,获得文凭。
这样设置作业的出发点,其实是与以人为本的教育规律相违背的。这些年来,人们发现作业很重要,但如果仅仅强调作业,而忽视了孩子做作业的目的,忽视了一些最基本的教育规律与心理常识,作业的效果很可能适得其反。
西班牙的心理学家在年调查多名孩子后发现,如果一个孩子每天花费在作业上的时间超过1.5小时以上或更多,那么孩子的学习成绩便会下降。
对于学生作业的深入研究,其目的只有一个:让作业成为学习过程中的有效工具,而不是负担。
网上流传,国外孩子的暑假作业甚至平时作业负担很小,其实是不准确的。其实,他们的负担也一样“沉重”。
据一个教育媒体披露的美国孩子的暑假作业清单,类似这样的项目共有35项,下面简单列举前5项:
1.用“远大梦想”短语,写一首藏头诗。
2.以你今夏阅读过的一本书为题,制作一个书的封套。
3.列出暑假你所做过的最有趣的十件事,可包括插图(含照片、绘画等)。
4.读一本关于某夜行动物的书。
5.借手电筒光读一次书。
……
为了让作业达到最佳的效果,美国甚至成立了专门的机构——美国暑假学习协会,经过反复的研究分析,这个协会认为,漫长的暑假也是一个重要的学习阶段,更符合孩子身心特点与教育规律的作业,对孩子的学习能力与学习兴趣都将产生积极影响。为此,这个协会提出了如下4条建议:暑假期间,要通过设置项目,让孩子保持每天至少30分钟的阅读;用有趣的题目,引发孩子的写作兴趣,让孩子坚持写作(书信、杂记、日记、博客等);用鲜活的案例,启发孩子的空间推理思维;设置议题,让孩子探索各种课外知识。
美国暑假作业,基本上都依照美国暑假学习协会的4点建议展开。如果要高质量完成这些作业,绝对不是一件轻松的事。但由于这些作业不是简单的重复知识点,而是需要每个人的独立思考,可以引发探索的兴趣,因此,大多数学生面对比较沉重的暑假作业,也做得津津有味。
更重要的是,美国孩子大多数并不需要一开学就交暑假作业,而是有数周的缓冲期,这也大大降低了暑假作业在孩子心理上的负担。
眼下,沉重的作业对于一些家长与孩子看来已经是天经地义的事情了,甚至小编还看到这样的评论:这样做是为了孩子好,这样努力可以在未来有收获。如果我们不去看看作业的内容,去了解孩子在做作业时的心理感受,不去思考作业设置上是不是有改进与完善的空间,作业真的会成为一个“笼子”,它禁锢的不只是孩子的时间,更是他们的未来。
不同教育观念和方式培养出不同特质的人。不能简单断言国外如此安排作业就一定好,就一定适合中国孩子,可是教育观念与实践方法的相互学习与借鉴只会让人思路更加开阔,而不是相反。
无数事实证明,作业只是一个教育的手段,从来不是作业出人才,而是素质出人才。
几十年前,陶行知先生就提出的六个解放:解放学生的头脑、双手、眼睛、嘴、空间、时间。在今天,也仍然要强调这六个解放,为的是让他们从沉重、枯燥、低效的作业中解放出来,至少要让他们对作业感兴趣!
在今天,让我们再一次聆听爱因斯坦说过的一句话吧:教育应是给孩子的宝贵礼物,而不是艰巨任务。这句话,至今仍然让人感慨万千、五味杂陈。我们的孩子何时能对自己的作业感兴趣,我们的教育或许就走上了一条正确的道路。
孩子的作业,是大家都