极目新闻记者狄鑫
摄影记者*士峰
58:202月26日，教育部思*培训专家、湖北省特级教师、武汉市第十一中学*治老师王忠文，做客楚天都市报极目新闻“名师来了·冲刺高考”视频直播节目，分析年高考*治科目可能出现的新变化，讲解备考、答题技巧，并分享了数十年来的教学感悟。
王忠文老师做客极目新闻直播间
“无情境不命题”
学生要培养解决问题的能力
王忠文老师表示，通过分析这几年高考全国卷和湖北省卷，发现了思*课命题有这样的一些趋势：
一、落实立德树人，鲜明体现时代主题。去年湖北省高考*治试卷选择题的第10题和第16题，都考查了劳动教育；主观题17题考查了“华龙一号”，属于科技成就；20题考查了生态文明建设成就……高考通过这些情景的考察，是对学生进行立德树人的教育，引导学生增强“四个自信”。
二、高考*治由“考知识”向“考能力”“考素养”转变。过去更多是直问直答，现在是“无情境不命题”，创设一种情境，要求学生从情境中发现并提取有效的信息。然后进行解答。比如，去年湖北卷选择题第1题，要求学生分析春节期间鳜鱼价格比平时更高的原因。课本上没有直接讲这个知识，需要学生能够调动自己“知识库”里的知识进行分析，也就是调动平时的学习、生活、参加社会实践获得的经验。
三、聚焦“关键能力”和“思维品质”的考查，从“解题”转变为“解决问题”。如去年全国乙卷第38题，以当前我国PPI与CPI总体呈“剪刀差”变化为情境，要求学生分析我国产业链中下游中小企业所面临的经营压力及其成因，说明企业应对这种压力可采取的积极办法。该题从3个方面考查学生的学科关键能力：1、发现问题的能力，要求学生正确解读信息，得出中小企业面临着利润空间缩小的经营压力；2、分析问题的能力，要求学生分析成因，得出上游原材料价格上涨引起的成本增加难以通过下游产品价格提高而被消化的结论；3、解决问题的能力，要求学生运用系统思维，得出控成本、提质量、促营销等方面的纾困办法。考查学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，因此，今后的思*课教学将引导学生走进生活去观察和分析。
四、高考由“以纲定考”到“考教衔接”转变。新课程一个重要理念是教、学、考有机衔接，形成育人合力。今年不再出版“考试大纲”。这就要求在日常教学过程中注意三者的衔接。为此，考生应