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年，一位老爷爷带着孙子孙女坐火车去旅行，在旅途中，为了给他们解闷，他随手从杂志上撕下了蓝色、*色、绿色等颜色的碎纸片，给孩子们讲起故事，他们都听得津津有味，还吸引了不少乘客围观。
这个简单却富有趣味的故事讲述者便是李欧·李奥尼，当时的他刚刚从设计师的职位退休，因为创作出这本被载入20世纪绘本史册的《小蓝和小*》，他再次迎来了事业的新高峰，这时他的身份转变为一名绘画家，他所创作的作品四次获得凯迪克大奖，其中《小蓝和小*》是他的第一部成名代表作，这本绘本也成为了“图画书的出发点”，极简主义的风格，抽象的五颜六色的纸片被赋予生命，着实是图画书史上的一次重大创新。
本文我将从《小蓝和小*》的创作特点、教育启示、绘本讲解技巧这三个方面作分析，带领大家了解该绘本的迷人之处。
一、《小蓝和小*》的创作特点
李欧·李奥尼丰富的设计经验，让他的思维有着独特的跳跃性，对色彩、空间、布局的把握恰到好处，读他的绘本，时常会不由自主发出“妙哉妙哉”的赞叹，他的绘本不仅适合给小朋友看，也让大人为之着迷，饶有趣味、不说教，他把故事娓娓道来，认真揣摩便能读懂其中的深层含义。
1、拟人化的手法，面对面对话——亲切自然
（1）翻开绘本第一页，映入眼帘的便是：这是小蓝。（一个不那么规整的圆形蓝色小纸片）位于中间位置，这不就是我们平日里打招呼的模样吗？先正式介绍主人公，放在开头也说明这是故事里重要的一个角色。
（2）化繁为简是艺术的最高境界，用几个简单的色块来讲述一幕幕温馨的故事，更贴近孩子的视角与认知，蓝色与*色都是色彩比较艳丽的颜色，符合孩子对色彩的偏好，此时介入一些有关于色彩的绘本故事，可以让孩子逐步搭建起自己的色彩体系，有利于提高他对色彩认知、对美的敏感度。
2、用色彩表达心情——比文字更加生动贴切
（1）在绘本中，我们可以看到小蓝的家是橙色的，有高高的爸爸跟圆圆的妈妈，橙色跟蓝色为互补色，也称对比色，搭配在一起可以营造出活泼有趣的气氛，也透露出小蓝跟家人之间的关系是很和谐融洽的。
（2）绘本中有一个场景让人印象深刻，小蓝偷偷离开家去找好朋友小*，他找呀找呀，这边找找，那边找找，一直没找见，焦急万分的他最后在拐弯角上看见了小*，此时的背景从“黑色”变为“红色”，代表他的心情由失落绝望变为欣喜雀跃。此处颜色的妙用，让我们看到了小蓝、小*之间深厚的友谊。
3、精心的构图、位置的变化——构建真实画面感，赋予“人物”生命力
时常变化的色块位置，是服务于整个故事情节和人物心理状态的。小蓝有很多好朋友，他们经常会一起玩游戏，比如躲猫猫、转圈圈等等。
（1）像躲猫猫这幅插图，小蓝就在下方，靠着的一块长长的黑色色块，就像是一块树桩，而其它的小伙伴都在树干上面，各自有着不同的神情与动作，我们很容易就能猜出小蓝一定是负责找人的，其它小伙伴是负责躲藏的，他们正在兴致勃勃地玩躲猫猫游戏呢。
（2）还有转圈圈这个游戏，作者把所有的色块都安排在上方的位置，而不是放在正中间，因为转圈圈是动态的，小朋友们在玩的时候肯定也不是规规矩矩的，放于上方可以更好地表现小朋友们活泼好动的性格。
《小蓝和小*》透过言简意赅的文字，看似简单平凡的几个色块，所传递出来的有关于孩子与教育方面的启示却是耐人寻味的。
二、《小蓝和小*》——小故事里传达出深刻的教育启示
1、游戏、玩耍是开启孩子认知世界的大门
美国心理学家彼得·格雷在《玩耍精神》中指出：“玩的教育是最棒的教育。”
玩耍是最天然的认知世界的方式，孩子通过五官感受着周围环境形形色色的变化。爱玩是孩子的天性，也是他们的权利。
在《小蓝和小*》中，小蓝跟小伙伴们在一起玩各种游戏，藏猫猫、转圈圈、去公园玩、穿过隧道、爬山等等，他们自由自在地享受着游戏玩耍的快乐。
前苏联著名心理学家维果茨基也说过：游戏能够创造学前儿童的“最近发展区”。
孩子在游戏中能迸发出更多的潜能，父母经常会惊喜地发现：通过游戏，孩子不知不觉中掌握了更多的技能。比如孩子经常爱做的分类游戏、角色扮演、手指游戏、集体游戏等等。
（1）分类游戏
把具有共同特征的不同类物品放在一起，让孩子通过观察或经验常识来进行分类。
比如玩偶、笔记本、小汽车、铅笔、笔盒、筷子、卷笔刀、汤匙、积木等等，鼓励孩子从不同维度来发现物品的共同特征，文具用品：笔记本、铅笔、笔盒、卷笔刀；玩具：玩偶、小汽车、积木；厨具：筷子、汤匙。
（2）角色扮演
准备好一些道具，让孩子通过想象创造性进行模仿现实生活的活动。
比如父母拿起方向盘，跟孩子玩开车的游戏，可以说：“我是小司机，我要开车了！”
拿一些医生使用的玩具听诊器、注射器、体温计等，让孩子扮演医生、爸爸扮演病人、妈妈扮演护士。
有些孩子还特别爱玩炒菜的游戏，可以买一整套玩具厨具，炉灶、锅、铲子、还有胡萝卜、番茄、鸡蛋等等，模拟买菜——洗菜——炒菜的过程。
通过角色扮演，孩子能够更加深刻地了解和把握他所处的世界，一切皆是可感知的。
（3）手指游戏
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”
俗话说，心灵手巧。大脑可以控制双手，而手的灵活性、创造性反映了大脑的聪慧。通过锻炼手指的灵活性来促进大脑、手指神经、眼的协调能力。
比如捏粘土、搭积木、拼拼图、设计手语歌等等，既动手又动脑，把儿歌编成手指操，还能锻炼孩子的手口协调能力。
（4）户外集体游戏
周末父母可以带上孩子，约三五个小朋友到户外去享受大自然的馈赠，沐浴阳光，可以做的游戏很多，像堆沙堡、滑滑梯、踢足球这类游戏，在户外孩子的活动空间更加广阔，可以充分调动孩子的自主能动性。
在集体游戏中培养孩子的合作协商能力，同时他们会把在游戏中学到的经验迁移到日后的日常生活中。具有良好的同伴关系将有利于孩子理解为人处世的法则，它是与亲子关系同等重要的，不可替代的儿童人际关系。
2、孩子需要在规则与自由中成长
《小蓝和小*》中，作者用黑色的四边形代表教室，黑色是严肃的庄重的，而且四边形是有边边框框的，因此有规则的地方就是教室。
规则是共同制定并且约定好需要遵守的，规则保障了参与者的秩序感，具有一定的公平性，在规则的制约下，所有人都遵守规矩。
规则和自由是不矛盾的，生活中同样需要自由，就像蒙特梭利所说的，自由不是想做什么就做什么，而是帮助孩子从妨碍其身心和谐发展的障碍中解放出来。
在绘本中，小朋友们放学后就恢复了自由，插图背景是白色的，所有色块都比较分散，大家都又跑又跳，黑色的规则与白色的自由形成强烈的反差，这也体现了一种平衡，在规则与自由中成长。
3、尊重孩子的成长规律
（1）了解孩子的关键期，接纳和尊重孩子
《小蓝和小*》中，小蓝不顾妈妈的叮嘱，自己一个人偷偷溜出家门去找小*，小蓝和小*抱在一起变成了绿色，回到家之后他们的父母都不认识他们了，“你不是我们的小蓝！”“你不是我们的小*！”
其实父母不懂“蓝色与*色混合会变成绿色”这种常识性的问题，透露出来的是父母并不了解孩子的成长规律。
就像李跃儿老师的《关键期关键帮助》一书中提到：“儿童的成长是有阶段性的，0-6岁是人类精神胚胎时期，是精神上的人逐渐成长的阶段。人的观点、立场、思维模式、行为模式，都是在0-6岁分阶段去发展的。”
最常见的就是0-2岁孩子的口、手、腿的敏感期，空间建构敏感期等等，孩子啃手、啃脚趾头、以及身边一切能抓到的东西，很多家长都很纳闷，甚至还呵斥或打手粗暴制止孩子，吃手，这个动作对于孩子来说并不容易，首先他得通过大脑来指挥手部肌肉，把手正确送到嘴里，手、口、脑需要达到协调，每重复一次吃手的动作，大脑的神经元就会不断建立起新的连接，孩子最早的心智模式就这样逐步搭建起来了。
直到后来小蓝和小*分离后，父母才恍然大悟，在现实生活中，我们是不是有时也会误解孩子呢？
（2）孩子在探索中实现自己与他人的分离
小蓝找到好朋友小*，他们紧紧抱在一起并融为一体变成了绿色，他们的关系好得不分彼此。
实际上每个个体仍然需要有属于自己的空间，小蓝跟小*的真正分离是在他们落下伤心的眼泪之后才实现分离，做回他们自己。
儿童教育专家孙瑞雪曾说：没有自我，不能归属于自己，必归属于他人。分离意味着孩子开始分清“自己”与“他人”，个体与个体之间存在共性，但更加美妙的是个体存在的差异性与独特性，自我构建发展比较好的孩子，才能拥有强大的内心力量，具有自信、自爱、自尊的品质。
三、绘本讲解技巧
1、声情并茂地描述故事情节
绘本中的文字比较简单，父母在讲绘本的时候可以用描述性的语言来丰富画面情节。比如小蓝跟小*爬山的场景，父母可以这么说：“小蓝和小*很爱爬山，他们兴高采烈地爬上了高山，在山顶上他们看到了整座城市美丽的风景，这景色只有在山顶上才能欣赏到，他们非常兴奋，打算回家把这件开心的事告诉爸爸妈妈。”
如果我们仅仅说一句“他们又爬上了一座大山”，就显得比较无趣。绘本中每一句话都可以加上想象来扩展成一段话，也可以引导孩子看图说话，每隔一个月、三个月、半年、一年再把绘本拿出来重新读一遍，孩子的语言表达水平一定会随着词汇量的增加而得到提升。
2、抓住孩子的色彩敏感期，进行艺术启蒙
3-4岁是孩子的色彩敏感期，这一阶段的孩子基本上已经能够辨认出某些颜色，能够表达自己想穿什么颜色的衣服、喜欢什么颜色的玩具等等。此时的孩子喜欢用彩色笔涂鸦，在墙上、书桌上、书上都留有他们画过的痕迹。
《小蓝和小*》就是一本可以用来进行艺术启蒙的绝佳图画书，我们可以这样来跟孩子玩：
（1）撕纸成书
拿出几张跟绘本各个角色相对应颜色的纸张，蓝色、*色、橙色、绿色、红色、黑色、咖色，按照原型撕成圆滚滚、瘦长的模样，带着孩子一起把纸片做成书，一定会有满满的成就感。
（2）捏粘土
选择无*的超轻粘土，同样是备好相对应颜色的粘土，捏成小蓝、小*，还可以把小蓝、小*揉合在一块，跟孩子一起观察会变成什么颜色，小红和小*揉合在一起会变成什么颜色呢？多做几组这样的试验，让孩子了解三原色、混合色。
（3）用水粉颜料画画
建议用水粉颜料来进行创作，水粉颜料比起油画棒、水彩笔这类固定颜色的画笔来说更加具有创造性跟灵活性，用水粉颜料来玩色彩，玩的就是天马行空的想象力，可以任凭孩子自由发挥，画出他们眼中的世界。
需要注意的是：孩子对于色彩浓淡、笔墨的掌控能力比较差，父母无须要求孩子照着绘本一笔一划来画。
（4）欣赏名家画作
在色彩敏感期这个阶段可以介入世界级绘画大师的作品，什么也不用说，让孩子自己去品味，毕加索曾经说过：“我一生都在学习像孩子一样画画！”所以孩子才是跟艺术离得最近的人，他们利用的绘画技巧成分越少，艺术成分就越高。
像《你好，艺术》这套书就很值得推荐，里边汇集了13个绘画造诣深厚的大师作品，梵高、莫奈、毕加索、高更、米罗等等，耳熟能详的有梵高的《星夜》、《向日葵》，高更的《我们从哪里来》，毕加索的《梦》，莫奈的《日出·印象》。
写在最后：
读一本好书，学会用另一个角度看世界。《小蓝和小*》不仅是一本关于色彩启蒙的图画书，更是关于友情、亲情、富有人生哲理的图画书，用最简单的艺术表现形式展现深刻复杂的教育课题。
我是
橙子育儿讲堂，