李芳在生了孩子之后，选择了辞职，在家当个全职妈妈，好好培养孩子。在孩子上学之前，李芳就非常注重孩子的学前教育。只要自己一有时间，就会钻研一些儿童教育的书籍，研究其他人的教育案例，从中汲取经验。
孩子天生是好动的，对外界的事物都充满了好奇。李芳在教育孩子的时候，有时候也会觉得力不从心。自己明明准备了非常有趣的知识讲给孩子听，可是孩子总是心不在焉的，仿佛听不进去。
李芳原以为自己花费了这多时间教育孩子，孩子上学以后成绩一定可以名列前茅。但是等到孩子上学之后，孩子的成绩并没有李芳预想的那么好。
这时，李芳不知从何而来的想法，觉得自己的孩子是不是智商不够高。
有一次，李芳和其他家长讨论起孩子的智商问题，很多家长都说可以给孩子做一个智商测试。于是，李芳也饶有兴趣地给孩子做了一个智商测试。结果显示孩子的智商完全没有问题。
这时，李芳才反过来反省自己的教育方式，或许是李芳太过心急，反而让孩子对知识失去了兴趣。
很多家长给孩子进行智商测试，都是为了更了解孩子的能力才做出的行为，是完全可以理解的。如今也有许多的研究证明，智商高的孩子在今后的个人发展中更容易取得成就。
不过，现在市面上所为的智力测试并不权威。事实上，对于孩子的智商，通过孩子日常的行为就可以看得出来。
如果孩子有这3个“怪癖”，说明智商很不错，家长不用强行纠正
1、喜欢独处
一般情况下，孩子们都喜欢在一起玩耍。但也有一些小孩子特别喜欢自己一个人待着。很多父母都担心自己的孩子是不是太内向了，才导致孩子不愿意和其他的小朋友一起玩。其实，家长可能多虑了。
喜欢独处的孩子，其实是一种高智商的表现。喜欢独处并不是什么坏事，反而是件好事。当孩子进入社会以后，会更加专注于自己要做的事情，要知道，很多社交活动其实都是无用的。学会独处，也是一种非常好的能力。
2、喜欢发呆
有的孩子会对着窗户发呆，家长发现后会很担心，会上前询问孩子怎么了。其实，孩子喜欢发呆也是一种高智商的表现。
发呆，其实是孩子对某一件事物产生了兴趣，从而盯着这个东西，陷入了沉思。这对于孩子的想象力和思考能力都有很大的提升。
孩子在聚精会神地观察一个事物时，会极大地发挥自己的想象力。这也是其他的普通孩子没有的能力。
3、不喜欢户外运动
有一些孩子不喜欢户外的运动，也不喜欢和别人一起玩。这对于很多家长来说，难免会有些担心孩子的状况。其实，有些孩子不喜欢户外运动，是因为他们愿意把更多的时间花费在脑力活动当中。
智商高的孩子更愿意挑战一些难题，热衷于玩一些智力的游戏。这时候，他们的大脑会飞速地运转，这对体能来说也是一种巨大的消耗。
因此，家长如果发现孩子喜欢脑力活动，可以不必担心，只要孩子有一定的运动量就没有问题。
那么，我们该如何保持孩子的高智商，引导孩子变得更优秀呢？
1、多陪孩子一起玩
作为父母在孩子小的时候不应该只顾着工作，要多陪孩子一起做游戏。俗话说家长是孩子的第一任老师，孩子在小的时候通常都是通过模仿来学习一些生活常识的，不论是读书还是玩耍，都可以从父母身上学到一些知识。
但是父母也要注意自己的行为，不要在孩子面前表现一些坏习惯，而且也不要让孩子完全和你的状态一样，要让孩子自己多长时间，不要限制孩子的想法。
2、不要抑制孩子的涂鸦
孩子经常喜欢在墙面上乱涂乱画，很多父母看到都会阻止，其实这样的做法是不对的。画画可以帮助孩子开发大脑，而且还是一种综合的训练，不光可以锻炼脑部思维，还有动手能力，手脑并用的能力，而且还可以很大程度的提升他们的观察力，所以如果你家孩子喜欢在墙上乱涂鸦，一定不要阻止。
3、不要限制孩子的想象力
孩子在幼儿时期都有着很强的想象力，因为他们的思维模式还没有发展完全，所以分不清自己和世界、和他人的区别，认知是很模糊的，所以经常会产生一些奇奇怪怪的想法。
这个时候父母不应该限制孩子，就让他们自己思考，在教他们常识的同时也不要去批判他们自己的想法，要允许他们发挥想象力，这样他们在未来的生活中会更有创造力。
可能很多家长不知道如何开发孩子的大脑，其实可以通过游戏的方式来带他们认知这个世界。
著名的国际儿童心理学家让·皮亚杰认为，孩子在成长的过程中，最能让儿童接受的就是通过游戏学到知识，这种方式学到的知识，让孩子们印象深刻，难以忘记。
并且这种游戏中学习的方法，不需要家长追在孩子屁股后面监督，他们自己会有足够的兴趣和耐心，甚至入迷不肯放下。
要想借助游戏促进宝宝早期大脑发育，游戏的选择就变得格外重要。
在对市面上的益智游戏书及益智玩具再三比对后，给大家推荐这套《蒙台梭利智力游戏训练》！这是一套专为3~6岁儿童的智力开发与训练量身打造的游戏书。
从智力的这五个维度出发，全面地发展孩子的观察力、辨别力、专注力、想象力、思维力。
它与其他游戏书相比，优势在哪里呢？
1、蒙台梭利本人编著译本，原汁原味经典再现
蒙特梭利教育设计游戏的理念是引导孩子进行有目的、有秩序、有智性、有创造性的行为活动。这也是蒙氏教育的一大特色，孩子是在主动的探求思考，就像融入到工作环境中。
《辨别力》这一册中的游戏，就是把这个类型的游戏进行了系统的梳理归类。
比如书中的“杯子配对”，将杯子与杯垫按照相同花纹图案进行配对，训练了孩子观察、辨别的能力；
还有训练孩子进行归类的“收纳衣服”游戏，都是蒙氏游戏中非常经典的游戏环节。
2、不局限于二维平面，有些的游戏设置是在环境中跟孩子一起探索。
里面的很多游戏不局限于刷题，而是给父母一个引导，让他们从生活中去找教具，帮助孩子来跟周遭环境建立连接。
比如专注力的训练，可以是关于一些肢体运动的。
在观察力训练中，也会通过游戏的提示，从五感（视觉、触觉、听觉、味觉、嗅觉）来帮助孩子分辨环境。
这些在蒙氏的环境中，也是相当重要的一部分。
3、每个能力维度的游戏设计都有丰富的层次。
每个能力的游戏拓展中，并不是同一个维度上的单调训练，而是多维度、有层次、又有深度。
比如专注力这一册，就从感官注意力、阅读注意力、动手工作注意力和意志力这四个模块出发，全方位的对孩子的