河南特岗教师笔试全省统一，8月11日将以闭卷方式进行考试。根据历年河南特岗考试情况，常考题型为单选、判断（近几年未考）、案例分析、论述、教学设计、写作。那么我们在备考的时候对于这些题型该如何把控呢?
单项选择题
从内容上看，选择题涉及的多是重要知识点或疑难问题；在命题方式上也有规律可循，首先是表明因果关系的问题判断，回答“是什么”；其次，关于对一些所谓“基本问题”、“核心问题”或“根本问题”进行判别，是选择题在命题方式上又一显著特点。
解题技巧。
解答选择题需要根据考试题目采用相应的方法：
回忆法（直接从记忆库中提取要填空的内容）；
填入法（把答案填入分析的方法）；
比较法（把答案两两比较，比出最佳答案）；
排除法（把明显不正确的选项先排除掉，逐渐缩小范围，集中思考）。
判断题
在近几年的河南特岗考试中判断题这一题型暂没有采用。根据14年之前数据此题型的考察主要以零碎易混淆知识点为主，考生在做题时需要仔细阅读题目。
案例分析题
案例分析题是必考题而且所占分值也比较多，所以做好这种题在考试中就显得至关重要。
1.看问题。在拿到一道案例题，我们首先要做的就是看问题。在这里小编给大家介绍一个相对节省时间的方法，做案例分析题时要先看问题，只有清楚了问题，才能知道题干要求我们用哪个知识点作答，这样在阅读材料时就会带着知识点进行分析，可以节省先看材料后看问题反复看材料的时间。
2.联系相关知识点。当看完问题后，就要想一下相关知识点有哪些？如“请从教育观的角度，评析王老师的教学行为。”在这个题中，答题要点就是教育观的相关内容。那么在看材料前就可以先回忆一下相关的知识点，并用笔在旁边进行简单的记录。
3.阅读材料，匹配知识点。知道了用什么知识点来回答后，我们要做的就是回到材料，找一下材料中具体体现了哪些知识点。在这里需要强调的是对于材料分析题而言，结论的得出必须要结合材料，不能无中生有，有的同学可能存有侥幸心理：我把这所以的知识点都写上肯定有对的，这种做法是不行的，考官不会每个点挨着看，所以对待这种题一定要做到有理有据。
4.呈现答案。分析过后就要把答案呈现在答题纸上。这里大家需要注意几点：一是知识点回答要全面；二是对于自己最有把握的要写在最前面；三是注意条理清楚、字迹工整。
解题技巧
答题——先“评”后“析”，“总——分——总”结构，结合材料，重点突出，力求完整。
总：凡是在考题中看到分析/评析/简析相关字眼的时候，首先得表露自己的观点到底是赞成还是反对的，观点明确也是考官评分的标准之一。
分：在整个评阅试卷中要想短时间内发现考生的得分要点，那就需要考生抒写的技巧性，这份技巧性不是靠文字的堆积而形成的，而是通过逻辑顺序来让书写材料更充实，更符合考官的参考标准。
总：材料总结需要谈启示。
考生只要掌握分析题的特点和规律，以及正确的解题方法，就可以使案例分析题成为自己的得分强项啦。
论述题
论述题是主观题型中分值较大的一类题目，难度相对来说也比较大。考生在作答论述题时一定要注意与简答题区别开。论述题要求对所学过的理论(要把握住基本要点)展开论述。
解题技巧
1、论述题涉及的都是主要理论，其中一些问题，需要全方位论述，因此，开阔视野，多角度看问题，这是解答论述题的首要策略，当然这也要求能对基本的教育学、教育心理学的理论有扎实的基本功，能较好的理解，必须要多读，多看，多学，掌握基础理论知识，以不变应万变。
2、“授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷”。在论述题中，常引用这样一类格言，与教育现象联系起来。在这里，此格言表明了智力开发的重要意义，涉及的是知识与智力的关系问题，由这一点展开论述，就抓住了本质。与这一个类似的还是“老子英雄儿好汉”等说法的辨析等。
3、能用教育学理论指导实践，是论述题考察学生知识程度的又一个方面。
4、对一种教育观点或新生事物做出评价，是论述题中最难的一类问题。要会分析，指出优点和可能存在的弊端。一定要表明自己的看法，最好能自由发挥。当然，这种发挥要符合教育原理，不能偏离主题。任何论述题都必须要有扎实的理论做基础。
教学设计
教学设计题型从13年开始采用，近几年作为河南特岗常考题型出现，分值固定在15分左右。
解题技巧——模板
一、教学目标：
根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是：
（1）知识与技能目标：通过自主学习___，学生能够___
（2）过程与方法目标：通过合作学习___，学生能够___
（3）情感、态度、价值观：通过探究学习___，学生能够___
二、教学的重点和难点：
本课的教学重点：通过·····学生能够掌握···
本课的教学难点：通过·····发展/提高学生···
三、教学方法
主要采取的教学方法：引导启发法。
在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。
四、教学过程：
（一）导入新课
本课主要采用：故事导入/直接导入/游戏导入/情景导入等等（具体怎么导，需简单阐述）
这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题。
（二）讲授新课
在讲授新课时，为了突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要生词（语文，其他科目视具体情况而定）进行讲解，具体过程如下：
（讲授第一维目标）
通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。
这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是第二维过程与方法目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己的话语总结······方法，然后，结合实例，对·····方法进行详细讲解，具体过程如下：
（讲授第二维目标）
通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。
（三）巩固练习
根据各科目自行设计。
（四）小结
（五）作业布置
布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题，以满足那些学有余力的同学。
五、板书设计：
板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重难点，彰显文章主题。
写作题
从出题内容上看，写作题一般涉及教育理论和教育实践，要求考生具备扎实的教育理论基础，对教育学、心理学、教育心理学、新课改、教师职业道德、教育法规等内容都烂熟于心，写文章时则要综合知识背景，对理论常识及各类写作素材信手拈来，内化贯通。
考生还需结合已有的实际经验，使文章内容深入透彻，而不流于表面。