作文题
阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一：淀粉是粮食最主要的成分，通常由农作物通过自然光合作用固定二氧化碳生产，这是科学常识。而年9月，中国科学家宣布首次实现了以二氧化碳为原料，不依赖植物光合作用，直接人工合成淀粉的成果，相关成果9月24日由国际期刊《科学》在线发布。
材料二：年4月春霖学校校长郭某在某杂志上发表论文《熟鸡蛋变成生鸡蛋——孵化雏鸡的实验报告》称，通过“特异学生”的“意念和能量传播”，能使熟鸡蛋返生，然后正常孵出小鸡，这一违反常识的论文一经刊出，立刻引起舆论哗然。
常识的重要不言而喻，我们生活在常识中，有时却常有反常识的现象出现。结合上述材料谈谈你对常识的看法。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于字。
命题说明
本题为湖北省部分重点中学高三联考。
审题
限制性
1.真实情境的限制。两则材料都是有关常识的热点新闻，但价值取向完全不同。第一则材料，是中国科学家首次实现了以二氧化碳为原料，不依赖植物光合作用，直接人工合成淀粉的成果的一则真实新闻。“中国科学家重大发现”“国际期刊《科学》在线发布”，肯定了突破常识，大胆创新的价值取向。第二则材料是一则熟鸡蛋返生，然后正常孵出小鸡的伪科学新闻，欺世惑众，舆论哗然，暗含质疑和否定。体现了尊重常识、明辨是非真伪的价值观。这是考生写作的基础。
2.典型任务的限制。文章有明确的驱动写作的“任务”。“常识的重要不言而喻，我们生活在常识中，有时却常有反常识的现象出现”，这是对材料的总结，也是思维引导，引导考生聚焦“常识”“反常识”。“结合上述材料谈谈你对常识的看法”暗含三个限制：一、要对两则新闻进行评论，需要明确持论；二、须围绕关键词“常识”或“反常识”，若仅仅评论新闻，显然没有审清典型任务；三、料提供的是有关“常识”“反常识”的两个例子，考生还需缘事而发，联想生活和科学等方面的事例以及自身体验深入论证。
3.价值判断的限制。本题的价值判断，一方面肯定突破常识，科学创新；另一方面强调尊重常识，明辨是非，理性思考。本题旨在引导学生涵养科学精神，提高认知能力。无论是鼓励创新，还是尊重常识，审慎质疑，都是科学精神的要义。
开放性
1.立意角度自由。立意角度大体上分为三个方面：一是敢于创新，敢于突破常识，大胆假设，小心求证。二是回归常识，要学会透过现象看到本质，明辨是非，学会理性思考，独立判断，不要人云亦云。三是既要遵守常识，又不唯常识，敢于挑战常识。
2.想和思考是开放的。立意为“挑战常识、不迷信权威、颠覆传统、敢于创新”等，可联想：地理大发现对“天圆地方”地理常识的颠覆，哥白尼“日心说”对当时的常识“地心说”的突破，还可以联想到很多新颖、鲜活的素材，如不少大国重器的自主创新。
选择回归常识、明辨是非，素材则更为丰富。可以列举很多现实生活中缺乏常识、缺失理性的现象，如量子阅读——五分钟读一本书，灾难面前的恐慌、抢购风波，商家推波助澜的宣传及使人上当的噱头等等。
剖析原因，可条分缕析，如从历史原因、社会原因到国人心理等层面，分析常识匮乏的原因。提出解决问题的方法，也可具体分析展开，如保持科学精神，涵养理性思维，学会质疑等。
解题
本题属于材料作文+任务驱动的复合体作文。主要考查考生的思维广度、深度、思辨能力，涵养理性思维和批判质疑精神。题目提供的是两则有关常识的对比性材料。一则是颠覆常识的科学发现，一则是违反常识伪科学；一则肯定了突破常识、大胆创新的价值取向，一则则要求我们尊重常识、明辨是非真伪。材料本身体现了对比论证的内在逻辑。考生不管选择其一或是综合论证，都可以由材料出发展开联想思考。写作时不要拘泥于材料，而应缘事而发，延伸开来，应该使之具有普适意义，如由科学常识联想到生活常识、历史常识、社会常识等。
参考立意
切题立意：
1.别以常识的名义，禁锢思维。
2.尊重常识——站在前人肩膀上的智慧。
3.尊重常识，回归常识，学会独立理性思考。
4.左手常识，右手创新。
5.涵养科学精神，学会质疑反思。
……
偏题立意：
1.拒绝炒作。（“只见树木，不见森林”，没有整体把握两则材料；忽略了材料之后的提示语规定的典型任务及话题范围“常识”“反常识”。）
2.科技创新，大国自信。（陷入家国情怀宏大主题思维定势和套作之中；以偏概全，未能纵观两则材料的内在关联；未能