一、想象与表象的概述
1.想象的定义及特征
定义：事物不在面前时，人们在头脑中出现关于事物的形象。
特征：直观性，概括性，操作性
2.想象的定义及种类
定义：义是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。
种类：有意想象，无意想象
有意想象：再造想象，创造想象，幻想（积极的幻想是理想，消极的幻想是空想）
二、如何培养想象力？
丰富学生的表象储存
扩大学生的知识经验
学科教学，想象力训练
引导学生积极的幻想
一、思维
1.思维的概念及特点
概念：对客观事物本质特征和内在规律的联系间接和概括的反映。
特点：间接性，概括性
2.思维的分类
发展水平:感知动作思维，具体形象思维，抽象逻辑思维
指向性：聚合性思维，发散性思维
创新程度：创造性思维，常规性思维
逻辑性：分析思维，直觉思维
3.思维过程
分析与综合
比较与分类
抽象与概括
具体化与系统化
4.思维品质
广阔性（特点：全面细致）——相反品质：片面性和狭隘性。
深刻性（特点：善于钻研问题）——相反品质：肤浅性。
敏捷性（特点：单机立断）——相反品质：优柔寡断。
灵活性（特点：举一反三）——相反品质：墨守成规。
独立性（特点：不依赖别人）——相反品质：人云亦云。
批判性（特点：辩证的分析）——相反品质：迷信权威。
二、培养思维的方法
教材的选择和合理使用
改进教学方法
