真实故事
Story
托马斯是安德森小学五年级的学生。这是一所重点小学，孩子们需要经过层层选拔才能进入这所学校学习。
经常和托马斯一起玩的也是班里的五名优等生，托马斯很喜欢这种感觉。
打从记事起，托马斯就常听父母和长辈们夸他“聪明”。后来，他不费吹灰之力地进入到安德森小学学习，他的智力超群再一次得到验证。
要知道，这所学校在新生入学之前会进行智商测验，只有1%的申请者能够顺利通过测试。托马斯还是这1%名额中的佼佼者。
但是，随着学校生活的继续，在面对越来越难的课程时，托马斯的这种被大家公认“智力超群”的智商并没有转化为无所畏惧的自信心。
相反，托马斯变得越来越胆小：他只会做自己胜券在握的事情，一些难一点的事情，只要稍遇打击，托马斯便会立即放弃，说：“我一点也不擅长做这个。”根本不会再尝试第二次。
托马斯的世界变成泾渭分明的两极：能做的事情和不能做的事情，没有折中。
比如，刚上一年级学习拼写，他拒绝将单词大声拼读出来，因为他害怕读错；后来学习分数，他只看了一眼，便拒绝学习。
当他读到3年级的时候，最大的困难来了：学习了草书书法后，老师要求每个学生的作业都用这种书法来写。托马斯首先选择的是拒绝，而不是想着多加练习，将书法练好。
其实，这个世界上有千千万万个托马斯这样的孩子。他们天资聪颖，但是对成功的期望值却很低，严重低估自己的能力。
家长们觉得：表扬孩子便是解决问题的办法，甚至，85%的美国家长认为：夸孩子聪明很重要。
但是，最新的研究表明，夸孩子聪明会直接导致孩子各方面表现欠佳。
为了弄清楚这一现象，斯坦福大学的卡罗尔·德威克教授花了10年的时间进行调研。
实验在一所学校进行，学生们被分为两组，给每组学生出的题目都非常简单，每个孩子都能答对。
之后，调研者对孩子们的成绩做出评价，他们对其中一组孩子说：“你真是太聪明了！”，对另一组孩子却说：“你一定非常努力才答题答得这么好！”两组孩子都很开心。
接着，孩子们开始了第二轮测试。在这组测试中，调研者告诉孩子们，他们有两个选择：第一，就是选择比第一轮测试难的题目，但是如果能尝试着解答出来，他们会从中学会很多知识；第二，选择和第一轮测试同样简单的题目。
刚才被表扬很努力的孩子们，有90%选择了比较难的题目；而刚才被表扬聪明的孩子多数选择了简单的题目。
为什么会这样？
德威克教授解释道：
“当我们夸孩子聪明时，我们其实是在告诉他们：这个游戏的名字叫做‘聪明点，别犯错’。如果失败了，那就说明他们不够聪明，他们是无法接受这样的现实的。
“而那些被夸奖‘很努力’的孩子呢？我们是在告诉他们：这个游戏充满了可变因素，但是他们对这些因素是可控的，同样，成功也是可控的，只要他们足够努力。”
那些经常被夸赞聪明的孩子，每一次遭遇挑战时，他们内心都会涌现一个声音：“你确定自己可以做到吗？或许你没这个能力吧！你要是失败了怎么办？人们会笑话你的。如果你不去尝试，那么你就能够保护好自己的尊严。”
那些被夸赞“努力”的孩子，当他们遇到挑战时，内心的声音会说：“嗯，也许我这次做不好，但是我相信通过一段时间的学习和努力，我会学会的。许多成功人士在成功之前都经历了很多次失败。如果我连尝试都不尝试，那么铁定会失败，哪里有什么尊严可言啊？”
当家长表扬孩子时用了不同的方式，孩子的心态就会发生改变。出现问题时，他们就能用更积极的心态去面对。
因此，如果偶尔孩子考试不理想甚至考试不及格，家长们也应该看到其积极的意义。帮助孩子打破固有思维，找到问题的根源所在，寻求突破。
下面是德威克教授的一段TED演讲，可以了解更多这位心理学教授的理念：
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