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教育心理学：如何区分知觉的基本特性
一、概念
(1)选择性
从背景中把少数事物区分出来，从而对它们作出清晰的反映，知觉的这种特性称为知觉的选择性。
选择性的关键词是“对象”“背景”和“选择”，强调将知觉“对象”从“背景”当中选择出来
(2)整体性
知觉的对象是由不同的部分、不同的属性组成的,但我们并不把它感知为个别孤立的部分，而总是把它知觉为一个有组织的整体。
整体性的关键词是“部分”和“整体”，强调把客观事物的“部分”综合为“整体”来反映
(3)理解性
人对于知觉的对象总是以自己的过去经验予以解释，并用语词来标志它，知觉的这一特性称为知觉的理解性。
理解性的关键词是“已有知识经验”，强调根据“已有知识经验”来解释当前知觉对象。
(4)恒常性
当知觉的客观条件在一定范围内改变时，知觉的印象仍然相对地保持不变知觉的这种特性称为知觉的恒常性。
恒常性的关键词是“变”与“不变”，强调知觉的客观条件“变”，知觉印象仍然相对保持“不变”
二、易混点
(1)选择性与理解性
选择性与理解性易混淆在“不同人知觉到不同的内容”，在此类题目中区分二者的依据是：选择性强调不同人知觉到的是不同对象，在题干的表述当中，通常不会出现对事物的理解，只是将其选择出来，例如“猎人进山只看兽，匠人进山只看柴”当中并不存在对野兽和柴草的理解。
理解性则为不同人知觉到同一对象，但是对同一对象的认识不同。例如“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”，在题干表述中会出现对某一对象进行理解、思考或出现对对象的理解内容。
例如，大人和小孩看见同一张电影海报，大人首先看文字，小孩首先看图片。在这个表述当中大人和小孩看到的是不同的对象(文字和图片)，并且不存在对文字和图片的理解，因此是选择性。
大人和小孩看见同一张电影海报，小孩看的是海报上的人物形象，大人思考的是人物背后的关系，在这个表述当中大人和小孩看到的是统一对象(都是海报中的人物)，但是认识不同(小孩看到的是人物表面形象，大人看到的是人物背后的关系，并且题干当中出现了思考，因此是理解性。
(2)整体性与理解性
整体性和理解性的混淆常出现在“补全或纠正知觉的内容”，需要注意的是在通过部分知觉整体的时候也会用到知识经验，所以在做题时往往容易出现混淆，遇到此类题目，更需要把握二者的区分依据：整体性更加强调的是部分与整体的关系，如“窥一斑而知全豹”。题干当表达的往往不会涉及补全内容本身的意义，而是强调通过其他部分补全整体。
理解性则强调基于自身理解，不体现整体与部分的关系，如“内行看门道，外行看热闹”。题干中往往会涉及补全内容的自身意义。
例如“做完型填空时，结合上下文及已有知识填空”。题干中强调“结合上下文”，仅仅是以上下文为“部分”补全“整体”;类似表述“做完形填空时，结合上下文及已有知识猜测词义”，此时表述当中出现“猜测词义”涉及到补全内容本身的含义，而不再强调“部分”与“整体”的关系，此时因选择理解性。
(3)整体性和恒常性
整体性和恒常性的混淆常见于“知觉映像不变的具体原因”，遇到此类题目需要明确二者关键词，并准确把握题干信息，整体性强调部分与整体，通常题干为整体中的某个部分发生改变，知觉映像不变，例如“一个人换了衣服和发型，仍然能够认出来他”，衣服和发型都属于“人”这个整体的“部分”，“部分”改变后，对“整体”的知觉仍然保持不变，强调的是部分与整体，所以为整体性。
恒常性的“变”则是强调“知觉的条件”而非“部分”发生改变，即“亮度、颜色、形状、大小、声音、方位”等，事物本身通常是以整体出现，并不会发生改变，发生改变的是人“知觉的条件”，例如“物体离我们近时，视网膜上的建筑成像远大于物体离我们远时在视网膜上的成像，但我们实际知觉到的物体形状不会改变。”，此时知觉对象的实际大小并不发生改变，而是“知觉的条件”发生改变，故为恒常性
总而言之，知觉的基本特性在遇到此类题目时一定要找准关键词，把握区分依据，详细参照题干信息进行判断。
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