阿尔弗雷德·阿德勒（AlfredAdler，-），奥地利精神病学家。人本主义心理学先驱，个体心理学的创始人。与弗洛伊德、荣格，被视为心理学三大奠基者。
阿尔弗雷德·阿德勒
在他的心理学著作《自卑与超越》（年）指出人生的三大问题。每个人在生活中都会受到三大约束：职业发展、人际关系、婚姻问题，构成了人生的现实，人们面临的所有困难和问题都源于此。而职业发展，更是处于最重要的第一位。
这本书是写于20世纪30年代，距今已有90年的历史，但是在当今生涯规划教育严重落后和缺失的国内教育领域，仍然具有很强的指导意义。这本书也是被北京大学青少年教育MMC研究中心推荐的，一部有助于青少年健康成长的必读经典。
阿德勒的研究表面，童年时期的经历和个人后来职业的选择有很大的关系，家庭和学校对儿童未来职业的影响也非常重要。阿德勒是较早提出了职业选择对于人们生活有着重要影响理念的著名心理学家，同时也把这种职业选择的理念应用到指导人们的实际中。
因此，我们在学校和家庭中，一定要尽早重视孩子的职业教育。因为阿德勒提出父母、教师以及所有对人类未来的进步和发展感兴趣的人，都应该努力让孩子们接受更好的训练，以使他们在进入成年人的生活时，不至于在社会分工制度中无法占有一席之地。
比如我们可以看到有很多孩子初中的时候，因为不当的教育方式，导致厌学而早早辍学，由于缺乏社会竞争力而导致成为只能依靠父母生存的“啃老族”的例子；每年都有媒体报道很多大学生由于缺乏科学有效的职业指导，一毕业找不到合适的工作；也有调查显示，高达60%以上的职场人人对自己的工作非常不满意，仅仅为了钱而工作，缺乏动力；或者也有相当一大批中年人，由于早期职业规划的缺失，到了中年由于对于工作不喜欢，没有做到精进，面临职业天花板只能哀叹到了“中年危机”。
以上的这些情况，都是因为在儿童、青少年时期没有做好职业规划，没有提前做好解决人生第一大问题—职业发展规划的准备。
一、早期训练的重要性
阿德勒认为，一个人在后天选择什么样的职业，与他们早期的训练有很大关系。通常来说，一个人在三四岁的时候，他的职业取向便已基本定位。在此后的岁月里，他基于这种定位的兴趣会日益突出。假如我们从小便有意识地培养自己这方面的兴趣，显然，我们就会在职业上少走很多弯路。
二、家庭和学校对职业兴趣的影响
在一个人的生命中，母亲是影响我们职业兴趣的第一个人。实际上，假如我们在人生的头四五年就能受到母亲良好的培养，那么会对我们长大以后的主要活动范围产生重要影响。正因为这样，凡是有人找阿德勒做职业规划，他必然会先了解他们的早期生活，包括询问他们小的时候对什么感兴趣。实际上，人们在小时候的记忆会在潜意识里让他一再把自己培养成这样的人。
阿德勒提出，培养一个人的第二步，主要是在学校。与过去（20世纪30年代之前）相比，他相信，现在的学校（欧美发达国家学校）日益重视培养孩子的职业兴趣，以及训练孩子们眼、耳、手的配合。其实，这种肢体配合度的训练与其他学科几乎一样重要。
当然，我们还要知道的是，各学科也都会对孩子的职业发展产生重要影响。尽管一些人长大后说，自己早期学习的拉丁文后来都已忘记，但这并不意味着早期学习这些科目对以后的工作没有用，只是我们已经将这些科目的知识潜移默化地糅合进日常应用里了。通过长期积累的经验，我们发现，学生学习这些科目，是训练其他职业技能的一个绝佳途径，并为之提供了必要的基础。
此外，我们还发现一些新式学校注重教会学生手工艺技术，这样的话可以很好地锻炼学生的动手技能。当学生看到一件件精美的手工艺品从自己的手中出来时，对提升学生的自信心还是很有帮助的。
三、纠正哪些潜在的错误？
有些人在选择职业时，比较任意，但选择后又会不满意。其实，对这些人来说，获得一份职业，好像并非一份工作，不过是一种优越感罢了。他们时常会以这种优越感向别人炫耀，却忘记了这些工作为人们带来什么样的贡献。实际上，这些人总是被宠坏的孩子，他们的兴趣仅在于炫耀自己，不断地获得别人的帮助。
还有些孩子不愿担任领导职位，他们总希望自己的前面有一个带领人，然后自己做他们的下属。其实，这也不是孩子眼中健康的发展态势，我们要打击这种奴性思维。假如孩子的这些思维不加以阻止，那么长大后，他们就难以在组织中起到主导作用，并仅满足于选择一个小职员的职位，从事一些无足轻重的例行工作。
此外，逃避工作、好吃懒做、马虎大意等错误倾向均开始于生活的早期。假如我们发现有个小孩走向了这种困境，我们就应该帮助他们发现其中的原因，并尽可能帮助他们改正。而且，从我们得以生活在地球上的常识可以知道，一种符合逻辑的思维是，我们注定要工作、合作与奉献，只有这样，人类的生活才能够延续。
四、才能的培养
我们可以知道，早期努力是后来成功的基础。假如一个三四岁的小女孩，她要给自己的布娃娃缝一顶帽子。当看到她在忙碌时，我们告诉她什么样的帽子漂亮，还可以给她提出好的建议，包括怎样缝才会更漂亮。如果这样的话，小姑娘显然会受到鼓舞，而且在缝帽子的时候，会加倍努力，以提高自己的手艺。
假如我们不是这样，而是一看她拿着针缝帽子，就紧张地对她说：“快把针放下，会扎伤你手的！而且，我们也没有必要做这顶帽子，我们可以买顶比这个更漂亮的帽子。”如果这样的话，这个孩子可能会放下手里的针，并放弃努力。
我们不妨比较一下两者，就会发现，前者可以鼓励孩子发挥自己的艺术创作力，会从小就培养她工作的能力；后者会让孩子慢慢觉得无法判断自己的兴趣究竟在哪里，并会认为买来的一定比自己做得好，久而久之，也就影响了自己的工作兴趣。
五、辨识孩子的兴趣
一个人在童年时，对某方面的兴趣会对今后的职业选择影响深远。然而，我们知道，孩子小时候的兴趣比较琐碎与宽泛，我们怎样才能辨识预测孩子今后职业的兴趣呢？
1．童年时代的宣言。
可以说，要是孩子在小时候就发现自己长大后该从事什么职业，那么这个孩子的发展自然会简单很多。其实，类似的问题，我们在孩子小的时候，也曾问过孩子，但很多答复显然难以反映出孩子的真实状况。因为孩子们在回答时，不少情况都是信口而说的，并未经过自己的深思熟虑。比如，孩子们可能会说想当飞行员或者司机，但他们又不知道自己为什么选择这些职业。
我们的任务就是要帮助他们认清自己选择的动机，从而推测出他们未来的前进方向，并帮他们找到推动力量与目标，以及实现的方法。同时，我们询问孩子未来期望从事的职业时，孩子的回答也可以反映出他们认为有优越感的职业。从孩子的回答里，我们还可以帮助孩子找到能够有助于他们的其他机会。
当孩子到十二三岁时，会更加清楚自己的职业方向。如果我听到这样的孩子还不知道自己的职业方向时，常会感到一种悲哀。当然，或许这样的孩子表面上没有什么雄心，但这并不意味着他们对未来的职业毫无兴趣，他们也可能野心勃勃，只是不愿说出自己的野心罢了。如果是这样的话，我们就要帮助孩子发现自己的兴趣，并对他们的兴趣加以训练。
还有些孩子虽然18岁了，面临高中毕业，但对自己的未来还是拿不定主意。很多时候，他们在学校是出色的学生，可面临生活时，却不知道如何生活下去。我们同样可以看到，他们富有野心，但不懂得与别人合作，因而无法在劳动分工中找到自己的位置，随之也就找不到一条切实可行的途径来实现自己的抱负。
由此可见，我们早一点问孩子长大后想干什么，其实对孩子的成长是有帮助的，起码不至于让孩子以后面对社会时，对职业一片茫然。事实上，阿德勒在一些学校为学生进行心理辅导时，就常问学生这样的问题、这样的话，孩子们就不会忘记这个问题，并思索这个问题的答案。
当然，阿德勒通常还会问学生，为什么做出这样的答复。孩子们给出的答案常带有启发性。比如说，从孩子的回答里，我们可以发现他们的生活方式，还可以看出他们的兴趣，以及他们认为生命里最宝贵的东西。实际上，只要孩子认为的这种宝贵的东西对人类有益，我们就应该予以支持和鼓励，因为只要符合社会的正当需要，我们也无法说清哪些职业高尚、哪些职业低下。
我们相信，只要孩子们专心为自己的选择去努力，并致力于为别人的幸福做贡献，他就和别人一样，完全是有用的、重要的。实际上，他们的职业不过是劳动分工的需要，并借由自己的职业，更好地训练自己，让自己获得更好的生存机会，还可以完善自己的志趣。
阿德勒还发现不少人，他们的志趣长时间停留在四五岁时所培养的方向上。尽管后来由于生活的压力，他们从事了与自己兴趣无关的工作，但他们仍会时常留恋自己童年时的记忆。由此可以进一步看到，童年时期的宣言与训练，对我们而言，是多么重要。
2．早期记忆。
在对人们进行职业指导时，早期记忆需要予以仔细考虑。假如孩子在他的早期记忆中，对视觉的东西感兴趣，我们就可以判断出他比较适合做需要用双眼的工作；假如有些小孩对与人说话，对声音、风吹或铃响感兴趣，我们可以判断出他们属于听觉型，由此可以推测出他们比较适合做与音乐有关的工作。
还有些人在回忆中，对一些动作印象深刻，那么他们可能对运动类的工作比较感兴趣，或许会喜欢做些需要耗费体力的工作。
3．表演的游戏。
我们时常会看到孩子们做“过家家”的游戏，这可以折射出孩子们在为成人生活做着准备；我们还可以看到一些孩子对机械表现出浓厚的兴趣。儿童在游戏中的表现，我们可以从中看到他们的兴趣所在，比如，有的孩子想当一名老师，他在童年时可能会聚集一群小孩子，做出老师给学生上课的样子。假如孩子将来能够实现童年时期的抱负，显然可以为他们的生活提供一份成功的保障。
对于一些渴望当妈妈的小女孩，她们可能会喜欢玩布娃娃，而且对培养婴儿有浓厚的兴趣。假如她们下面还有弟弟或妹妹，就会表现出对弟弟妹妹的热心照顾。我们应当鼓励她们的这种行为，也不要害怕小女孩玩布娃娃。有人觉得这么小的女孩给她一个布娃娃，看着她仿佛当妈妈一样地玩，似乎不太实际。其实，这种看法是不正确的，小女孩的这种游戏实际上是在训练自己以后作为母亲的角色。实际上，女性在幼年时有这样的游戏经历，对她以后做一个出色的母亲是有帮助的。
在这里，阿德勒要再次强调母亲通过母性为人类成员所做的贡献。假如这些母亲关心子女，引导孩子健康发展，并把他们培养成对社会有用、有贡献的成员，鼓励他们去合作，那么，这样的母亲是伟大的，她们所做的工作就极为宝贵，甚至无法衡量。
六、职业选择的一些影响
孩子们在小的时候，越是感觉难以把握的事情，反倒越会激起他们浓厚的兴趣。比如说，孩子毫无准备就遇到了疾病或者死亡的问题，他们一般会对以后做医生、护士或者药剂师感兴趣。对于孩子这种基于解脱某种痛苦的职业选择，我们应当加以鼓励。
我们还会发现，如果一个孩子有志于将来做一名医生，他会很早就进行这种训练，包括小的时候扮演医生给人打针看病。有时，遭遇过死亡经历的孩子也可能会选择文学艺术创作来追求一种永生。
孩子们还有一种努力比较常见，那就是试图超越家里人，尤其是父母。这其实是令人欣喜的，因为我们可以看到一代人更比一代人强。有时，一些孩子想超过其父亲的成就，那么，他父亲的成就显然可以为他的进取提供一个好的开始。举例说，假如一个孩子的父亲是警察，那么，这个孩子的抱负或许致力于成为一名律师或法官；假如他医院，那么孩子可能想成为一名受人尊重的医生；假如父亲是位老师，那么孩子可能会想当大学教授。
（文章内容来源：阿尔弗雷德·阿德勒著《自卑与超越》，第一章：生活的意义和第十章：职业问题）
根据世界顶级心理学家阿德勒的观点，实施生涯教育应当尽早进行，它关系每个孩子人生问题解决的第一步。曾经也有知名学者说，生涯规划教育关乎学校教育的各个层面、各个细节，如果说生涯规划教育是学校教育的底座也不为过。相比较欧美发达国家的生涯规划教育，我国国内的生涯规划教育理念和实施均起步较晚，较为落后，专业人才缺。需要我们在借鉴国外先进教育理念的基础上，尽快培养专业、优秀的生涯规划指导人才，对各个阶段的学生进行科学有效的生涯规划教育。
