年大连市甘井子区教师公开招聘考试
教育学基础部分
一、单项选择题（本大题共50小题，每题0.5分，共25分）
1.C
本题考查的是赫尔巴特的地位。科学教育学的奠基人是赫尔巴特。故本题选C。
2.D
本题考查的是古代埃及教育的一大特征。“以僧为师”“以吏（书）为师”是古代埃及教育的一大特征。故本题选D。
3.B
本题考查的是洛克的代表作。洛克提出了“白板说”，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并得出“天赋的智力人人平等”的观点；他认为“人类之所以千差万别，十之八九便是由于教育之故”，主张取消封建等级教育，主张人人都可接受教育。故本题选B。
4.D
本题考查的是校风。学校中物质文化、制度文化和精神文化的统一体是校风。故本题选D。
5.A
本题考查的是不平衡性的概念。个体发展的不平衡性表现在两个方面：首先是同一方面的发展速度，在不同年龄阶段变化是不平衡的。其次是不同方面发展的不平衡性。故本题选A。
6.C
本题考查的是人的身心发展动力理论。外铄论指的是人的发展主要依靠外在的力量，如环境的压力、刺激和要求，他人的影响和学校教育。故本题选C。
7.C
本题考查的是学记。被称为世界上第一部研究教育的专著是《学记》。故本题选C。
8.C
本题考查的是维果次基的最近发展区。处于掌握边缘的能力可以理解为一种潜力故本题选C。
9.C
本题考查的是知识与技能的关系。学习知识是掌握技能的基础，知识的多少决定着技能掌握的快慢和深浅，技能的掌握又反过来影响知识的学习和发展。故本题选C。
10.A
本题考查的是法条。义务教育法总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据宪法和教育法制定本法。故本题选A。
11.C
本题考查的是旧中国学制。我国第一个体现女子享有与男子平等的法定教育权的学制是壬子癸丑学制。故本题选C。
12.C
本题考查的是现代学制。我国现行的学校教育制度是分支型学制。故本题选C。
13.D
本题考查的是学习迁移的理论。世界上最早实施义务教育的国家是德国。故本题选D。
14.A
本题考查的是教师的专业素质。教师专业素质最突出的外在表现是专业能力。故本题选A。
15.A
本题考查的是目标游离评价模式。目标游离评价模式该评价模式是由美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病而提出的，即主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来。故本题选A。
16.C
本题考查的是课程的类型。活动课程是与学科课程对立的课程类型，它以儿童从事某种活动的兴趣与动机为中心组织课程。故本题选C。
17.A
本题考查的是提问类型。最简单的提问类型是知识型提问。故本题选A。
18.B
本题考查的是《国家中长期教育改革和发展纲要（——年）》。《国家中长期教育改革和发展纲要（——年）》中提出教育的工作方针是把教育摆在优先发展的战略地位；把育人为本作为教育工作的根本要求；把改革创新作为教育发展的强大动力；把促进公平作为国家基本教育*策；把提高质量作为教育改革发展的核心任务。故本题选B。
19.C
本题考查的是理解题。“今天的教育，明天的科技，后天的经济。”这句话体现的是教育很重要。故本题选C。
20.C
本题考查的是法条。如果发生未成年人合法权益受到侵犯有权予以劝阻制止或向有关部门提出。检举或控告的是任何组织或个人。故本题选C。
21.A
本题考查的是德育方法。陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。让学校的每一面墙壁都开口说话属于环境陶冶。故本题选A。
22.D
本题考查的是《学生伤害处理办法》。根据《学生伤害处理办法》的相关规定，下课后，学生追赶老师不慎摔倒在地，是由于学生本人过错造成的事故，属于学生责任事故，但因为学生未成年，所以由学生监护人承担责任。故本题选D。
23.D
本题考查的是《学生伤害事故处理办法》。擅自离校而溺水身亡，学校不承担责任。故本题选D。
24.A
本题考查的是课程实施的改革。教师教学行为观点的转变第一，在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长。第二，在对待教学上，新课程强调帮助、引导启发。第三，在对待自我上，新课程强调反思。第四，在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。故本题选A。
25.A
本题考查的是基础教育课程设置。我国当前基础教育课程设置的特点是小学阶段以综合课程为主、高中阶段以分科课程为主、初中阶段以分科课程和综合课程相结合。故本题选A。
26.A
本题考查的是现代教育与传统教育的根本区别。现代教育与传统教育的根本区别在于现代教育重视创新能力的培养。故本题选A。
27.B
本题考查的是学校心理健康辅导。学校心理健康辅导的根本目的在于学会调适，寻求发展。故本题选B。
28.C
本题考查的是教师心理健康的标准。心理健康指个体心理在本身及环境条件许可范围内所达到最佳功能状态。故本题选C。
29.C
本题考查的是教师自编测验。教师自编测验是教师为自己特定的教学服务的。故本题选C。
30.A
本题考查的是行为矫正治疗。自由联想法是弗洛伊德进行精神分析的主要方法之一，不属于行为矫正治疗。故本题选A。
31.D
本题考查的是网络成瘾。造成中学生网络成瘾的原因是很复杂的。故本题选D。
32.C
本题考查的是学习问题干预。外部学习动机会增加被动学习的感受，不利于解决学生的学习问题。故本题选C。
33.A
本题考查的是课堂管理。课堂管理是教师为了完成教学任务，调控人际关系，和谐教学环境，引导学生学习的一系列教学行为方式。故本题选A。
34.B
本题考查的是发展性评价。发展性评价是指通过系统地搜集评价信息和进行分析，对评价者和评价对象双方的教育活动进行价值判断，实现评价者和评价对象共同商定发展目标的过程，旨在促进被评价者不断地发展。故本题选B。
35.C
本题考查的是高原现象的概念。在技能形成过程中，练习中期出现的暂时停顿现象，在心理学上称为高原现象。故本题选C。
36.C
本题考查的是埃里克森人格发展理论。12—18岁阶段的危机冲突是自我同一性对角色混乱。故本题选C。
37.A
本题考查的是马斯洛需要层次论。衣食足则知荣辱意思是百姓的粮仓充足，丰衣足食，才能顾及到礼仪，重视荣誉和耻辱。即人类基本的需要先得到满足，然后才会追求较高层次的需要的满足。故本题选A。
38.C
本题考查的是探究性学习。指学生在学科领域内或现实生活情境中选取某个问题作为实破点,通过质疑、发现问题;调查研究、分析研讨,解决问题;表达与交流等探究学习活动,获得知识,掌握方法。故本题选C。
39.B
本题考查的是元认知策略。元认知策略是一种典型的学习策略，指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策略。调整阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于元认知策略。故本题选B。
40.B
本题考查的是《辽宁省落实教育部等九部门关于中小学生减负措施实施方案》。辽宁省教育厅年5月印发的《辽宁省落实教育部等九部门关于中小学生减负措施实施方案》中工作任务第8条规定学校考试管理，坚决控制考试次数，其中小学一二年级考试规定每学期可以组织一次统一考试。故本题选B。
41.A
本题考查的是分化。分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩要求学生区别重力和压力质量和重量等需要对刺激进行分化。故本题选A。
42.B
本题考查的是课外活动的特点。课外活动的开展，可以根据学校的实际情况和受教育者的身心发展状况等来确定。活动规模的大小、活动时间的长短、活动内容的选择等都可以灵活掌握，没有固定模式，生动活泼，灵活多样。故本题选B。
43.B
本题考查的是课题研究环节。张老师首先查阅了大量的文献,然后确定了自变量和因变量属于制定计划。故本题选B。
44.D
本题考查的是德育原则。某教师在给学生讲述改革开放成就的同时，还鼓励学生通过“我和爸爸比童年活动”有讲述，之后又活动，即教师运用的德育原则是知行统一原则。故本题选D。
45.D
本题考查的是布鲁纳的课程理论。布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，因此而建立的课程理论是结构主义课程理论。故本题选D。
46.C
本题考查的是教学评价的类型。从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为形成性评价和总结性评价。故本题选C。
47.D
本题考查的是学习。引起的行为的持久变化属于学习的个体的经验。故本题选D。
48.A
本题考查的是教师劳动的特点。学生的向师性和模仿性的心理特征决定了教师劳动具有示范性。故本题选A。
49.B
本题考查的是直观的类型。用碎片代替雪花，属于模像直观。故本题选B。
50.C
本题考查的是德育过程的多端性。德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其实施顺序应该是视具体情况，可多种选择。故本题选C。
二、多项选择题（本大题共55小题，每题1分，共55分）
51.ACD
本题考查的是杜威的观点。论教育的本质杜威认为，“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改造”“学校即社会”。故本题选ACD。
52.BC
本题考查的是机械学习。机械学习指并不理解所学材料的含义，而仅对其死记硬背。它有两种情况:一是所学材料有意义，但学习者无法理解(如让幼儿学习难懂的古诗词)，或不设法理解;二是所学材料本身就没有意义,如记电话号码、历史年代等。但有时学习者也可以赋予这些无意义的材料以一定的含义，以便于学习。故本题选BC。
53.AD
本题考查的是体罚。其形式归纳有以下几种:罚抄:非正常作业,强制性罚抄过量作业。(具体作业数量一般可定义如下:罚抄词语、定律等超过五遍;诗歌、规则等超过两遍，课文超过一遍。故本题选AD。
54.BD
本题考查的是人的身心发展规律。某老师根据学生的学习实际，在班上进行分层教学，并计划形式多样的个性化的作业体现了阶段性和差异性。故本题选BD。
55.ABC
本题考查的是*治制度对教育的制约。社会*治制度决定教育的领导权、受教育的权利和程度和教育目的的性质和教育内容体系，D选项是经济制度制约的。故本题选ABC。
56.ABCD
本题考查的是教育的文化功能。教育的文化功能体现在传承功能、保存功能、选择功能、改造功能、创新功能、融合功能和更新功能。故本题选ABCD。
57.ABD
本题考查的是教育目的所包含的基本点。主要体现在以下几方面：第一，要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持*治思想道德素质与科学文化知识能力的统一；第二，要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展；第三，适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。故本题选ABD。
58.AD
本题考查的是各育的关系。在全面发展教育中，各育不可分割，但不可互相替代，各育都有独立发展的可能，需要其他各育与之协调。本题选择AD。
59.ABD
本题考查的是教育目的的精神实质。其体现的精神实质是：第一，培养劳动者（为经济建设和社会的全面发展进步培养的各级各类人才）是社会主义教育目的的总要求；第二，要求德、智、体等方面全面发展是社会主义的教育质量标准；第三，坚持社会主义方向，是我国教育目的的根本性质和特点；第四，坚持教育与生产劳动相结合的基本途径。同时，这也体现了我国教育目的的基本特征，即：第一，以马克思主义关于人的全面发展学说为指导思想；第二，具有鲜明的*治方向；第三，坚持全面发展与个性发展的统一。故本题选ABD。
60.ABC
本题考查的是我国中小学德育的重点。我国中小学德育的重点具体说来应当包括或强调基本道德和行为规范的教育、公民道德与*治品质的教育和世界观、人生观和理想的基础教育。故本题选ABC。
61.BCD
本题考查的是教育行动研究的突出特点。教育行动研究的突出特点是以教育实践者为研究主体、以解决实际问题为主体、研究过程与行动过程同时推进。故本题选BCD。
62.BCD
本题考查的是终身教育。终身教育是个体从出生到死亡不间断的学习教育。因此本题选BCD。
63.ABD
本题考查的是我国师生关系的主要表现形式。我国师生关系的主要表现形式的是师生在教育内容的教学上是授受关系、师生在人格上是平等关系、师生在社会道德上是相互促进的关系。故本题选ABD。
64.ABCD
本题考查的是教师劳动的特点。教师的劳动具有以下复杂性、创造性、示范性、专业性和长期性等。故本题选ABCD。
65.ABD
本题考查的是教师进修。以业余为主、自学为主和以短期为主。故本题选ABD。
66.ACD
本题考查的是潜在课程。隐性课程亦称潜在课程、隐蔽课程，是以内隐的、间接的方式呈现的课程，是学生在显性课程以外所获得的所有学校教育的经验，不作为获得特定教育学历或资格证书的必备条件，B选项属于显性课程。故本题选ACD。
67.AD
本题考查的是启发性教学原则。B选项属于循序渐进原则。故本题选AD。
68.BC
本题考查的是提问的类型。逆问，就是不直接问为什么，而是从相反的方面提出假设。一般问问题总是问：“这样写有什么作用?”而逆问则这样问：“不这样写行不行?”这种问法揭示矛盾突出，刺激性强，是打开学生思维之门的钥匙，是训练学生思维深刻性的有效方法。故本题选BC。
69.ABCD
本题考查的是《中华人民共和国教师法》。《中华人民共和国教师法》规定，为保障教师完成教育教学任务，各级人民*府、教育行*部门、有关部门、学校和其他教育机构应当履行的职责有提供符合国家安全标准的教育教学设施和设备、提供必需的图书、资料及其他教育教学用品、对教师在教育教学、科学研究中的创造性工作给以鼓励和帮助、支持教师制止有害于学生的的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为。故本题选ABCD。
70.ABCD
本题考查的是法条。国务院和地方各级人民*府将义务教育经费纳入财*预算，按照教职工编制标准、工资标准、学校建设标准和学生人均公用经费标准及时足额拨付义务教育经费。故选择ABCD。
71.ACD
本题考查的是我国的新课程理念。小学阶段以综合课程为主,中学阶段以分科和综合相结合，和高中阶段以分科为主。故本题选ACD。
72.ACD
本题考查的是家庭教育。家庭教育具有及时性。故本题选ACD。
73.ABCD
本题考查的是课程改革的具体目标。新课程改革的具体目标改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，