单选题
1、心理弹性是个体成功应对消极生活事情的能力和人格特质，对个体的身心健康起到了保护作用。有研究发现，同样的不利因素对不同个体会产生（）
A相同的影响，高、低心理弹性的个体的身心都健康
B相同的影响，高、低心理弹性的个体的身心都不健康
C不同的影响，高心理弹性个体比低心理弹性个体的身心更健康
D不同的影响，低心理弹性个体比高心理弹性个体的身心更健康
解析：C心理弹性即心理恢复力。它是个人具有或学习到的某种特质，是个人自我控制的能力和一些积极健康的应对方式。高新里弹性的个体的身心更健康
2、老师将自己的实践活动定期进行梳理，总结出自己的教学经验，同时听取学生、同事、专家的反馈。这种反思方法属于（）
A行动研究B撰写日记C观摩研究D案例分析
解析：A
3、根据研究调查。我国中学阶段的青少年学生出现苦闷情绪时，除了“闷在心里，不与别人说”的学生之外，向伙伴求助者最多，占32%。向父母求助者次之，占13%；向教师求助者最少，只占4%。从这些数据可以看出，学生同辈群体对青少年学生的心理健康具有（）
A保护功能B缓冲作用C引导作用D发展功能
解析：A同辈群体对青少年学生的心理健康的功能有：保护功能，同辈群体可使学生个体免受或少受成人世界的伤害，表现为同辈群体为学生提供了一种平等互助的社会环境。发展功能：同辈群体对学生的社会能力的发展具有促进作用，同辈群体有助于发展学生表达自我的能力、展现自我的能力、相互沟通的能力、竞争与合作的能力。
4、学习困难的学生在记忆方面的最大障碍集中在（）
A短时记忆方面B长时记忆方面C感觉记忆方面D记忆监控方面
解析：A学习困难学生逻辑记忆发展较差，偏向于动作记忆，学困生在记忆广度、记忆速度、记忆精准度、短时记忆、长时记忆等方面都低于学优生。短时记忆差是学困生的一大特点。
5、以下对于专家和新手解决问题的能力差异描述正确的是（）
A专家由于专门知识的水平高，更加注重细节
B专家的领域知识和策略性知识更加丰富，加工程度更深
C专家用于表征问题的时间更快，深度更深
D由于技能已经自动化，专家不需要太多时间精力进行自我监控
解析：B专家与新手解决问题的能力差异表现在以下几个方面：1）有意义的知觉模式的差异，专门知识的水平使知觉模式的关键因素。专家的专门知识水平高，更易知觉较大的有意义的刺激模式。2）短时记忆和长时记忆的差异。3）技能执行速度的差异。4）用于表征问题的时间差异。在解决常识问题时，专家比新手快多了；但是在解决困难的新问题时，专家用于表征问题的时间要比新手要长一些。5）表征的深度差异，当遇到一个新问题时，专家能很快抓住问题的实质，根据问题的内在结构表征问题。根据问题得以解决的原理对问题进行表征被认为是问题的深层表征。专家的专门知识水平高，领域知识和策略性知识更丰富，进行的问题是深层表征。6）自我监控技能的差异。专家倾向于更频繁的检查自己对问题的解答，而且这种检查的效果要比新手更好，即专家比新手有更好的自我监控能力。
6、心理健康教育能针对学生已经产生的现实问题，提供具体的个别心理咨询和辅导，帮助学生排除心理困扰，使他们重新自信的面对生活。这主要体现了心理健康教育的（）
A发展性功能B萌芽性功能C预防性功能D补救性功能
解析：D
7、教师权威形成的基本条件是（）
A保持与学生良好的沟通B留下美好的第一印象
C严格要求自己与自我批评D具备良好的教育教学意识和心理结构
解析：D
8、教育权威由角色权威、学术权威、人格权威等构成。其中，对学生进行教育教学的前提是（），教师发挥主导作用的根本是（）
A人格权威角色权威B角色权威学术权威
C角色权威人格权威D学术权威人格权威
解析：C学术权威是对学生进行征服和吸引的基础